学大教育是什么_8个月宝宝从餐椅上扔东西是什么心理？四个原因影响孩子早期教育

朋友的宝宝刚过8个月。她说她的宝宝最近开始疯狂扔东西。她吃东西时会扔掉她得到的任何东西，勺子，玩具，甚至饭碗，有时还会扔掉她正在吃的食物。孩子们似乎对扔东西充满了魔力，即使他们反复说不，训斥，打手，孩子们也会趁他们不备，抓起桌上的东西，把它们扔下去，并在扔完之后继续注意。朋友们说，他们想扔多少就扔多少，有一次他们故意不阻止他们。桌子上几乎所有小手能够到的东西都被扔了出去。许多母亲发现，当她们的孩子8个月大时，她们开始喜欢扔东西。从表面上看，这是儿童精细运动发展的需要。儿童的手腕更有力，他们对手腕的控制也越来越好。然而，这只是原因之一。不要因为孩子们喜欢从餐椅上扔东西就认为这是个坏习惯。儿童发展的每一个动作都不是多余的。这些运动背后的深层含义与儿童的早期教育密切相关。为什么婴儿总是喜欢扔东西？虽然这只是一个小习惯，但对孩子来说，成长中的每一个进步都是非常重要的。作为父母，我们经常不理解这背后的含义，经常忽视孩子的早期教育。

婴儿发现“永恒物体”的概念时喜欢扔东西。永恒物体的概念是由著名的儿童心理学家皮亚杰提出的。皮亚杰发现，当婴儿6个月大时，他用布盖住在孩子面前玩耍的玩具，孩子的眼睛会转移到其他地方。刘好像从来没有见过这个玩具。然而，当婴儿8个月大时，如果孩子面前的玩具被布覆盖，孩子会主动用手提起布来找到玩具。

这个实验告诉我们，当孩子8个月大的时候，孩子开始建立永恒物体的概念，因为记忆开始出现在他们的头脑中，他们面前的东西可以被大脑记住，所以孩子会开始寻找它们。

当一个8个月大的婴儿把玩具扔在地上时，他会发现地上的玩具是他自己扔的。为了确认这种关系，孩子将不断加强投掷东西的训练和记忆，在这种不断的练习中，物体的永久性概念将得到巩固。

婴儿喜欢扔东西，因为孩子们正在练习他们的空间感知。著名心理学家鲁道夫·谢弗(Rudolf Schaeffer)在《儿童心理学》(Child Psychology)一书中提到，婴儿的学习能力是与生俱来的，儿童获取知识的能力是通过他们自己的探索获得的，而不是后天人工传授的。孩子们的认知能力来自他们自己的经验和探索。换句话说，所有孩子的行为都是为了获得经验。

儿童探索行为的意义是什么？

在英国纪录片《北鼻的幻想世界》中，研究人员设计了这样一个实验。他们设计了一个1.4米高的平台。平台的中部用玻璃连接。也就是说，当孩子们想从一边爬到另一边时，他们需要穿过玻璃形成的“悬崖”。这项

的实验是从刚刚开始爬行的婴儿开始的。他们爬行不超过一周。当孩子们在悬崖的另一边看到母亲的呼唤时，他们毫不犹豫地爬了过去。接受挑战的三个婴儿都顺利通过了。接下来，第二组婴儿上台了。这些婴儿已经爬行了两周甚至更长时间。尽管母亲不停地叫着另一边孩子的名字，但几乎所有的孩子在爬玻璃制成的“悬崖”时都会停下来。母亲和食物的诱惑都不能让孩子们继续前进。

研究人员指出，尽管第二组孩子比第一组孩子多爬了两周，但他们已经建立了空间和距离的概念。“悬崖”让孩子们形成一种视觉距离感，孩子们因为害怕而拒绝前进。

爬行经验帮助儿童建立距离和空间的概念。毫无疑问，爬行给孩子们带来了更多的探索，因为爬行可以让孩子们有更多的体验，例如，从高到低和从低到高是不同的。同样，当孩子们开始从餐椅上扔玩具时，是孩子们在用物体探索空间的距离。这是他们对空间距离感的认知。这种距离感需要通过个人经历一次又一次地转化为认知，所以孩子们总是愿意通过投掷来建立他们自己的距离认知。

儿童喜欢扔东西正在建立新的认知

我们说婴儿的认知来自他们自己的活动经验。当一个孩子把玩具或勺子扔下去时，他会发现玩具和勺子的声音是不同的。为了验证这种差异，他会不断地扔下一切。孩子逐渐意识到不同物体的声音是不同的，有些声音很大，有些声音很小，有些声音更清脆，有些声音很沉闷。

似乎习惯了成人的这些经历，但对儿童来说，几十次甚至上百次的经历可以内化到儿童的内部认知中。在这个过程中，一些孩子会发现一些东西的声音非常清晰，所以孩子更热衷于扔同样的物品，比如勺子，这也是他发现勺子和这些物品的区别，对于孩子来说，这不是一个小进步。

儿童喜欢扔东西是自然的社会需求许多母亲发现儿童喜欢扔东西。如果这些行为能吸引成年人的注意，孩子们会更愿意去做。我们说这是因为孩子想引起父母的注意。许多人会说，为了阻止孩子的行为，父母最好忽略孩子的行为。这真的很好吗？

引起父母的注意，因为孩子生来就有社会需求。盲目忽视儿童的注意力可能会影响他们的早期发展。

因为心理学家发现，孩子生来就有社会需求，孩子和父母之间的关系会影响他们未来的人际关系。

在《北鼻的幻想世界》中，神经科学家莎拉·劳埃德·福克斯使用一种特殊的扫描仪来分析一周大的婴儿对不同事物的大脑反应。新生婴儿亚瑟看到了两种不同的形状，一个是脸，另一个是机械玩具。该仪器显示，当脸出现时，亚瑟大脑的氧气供应显著增加，证明孩子的大脑变得更加活跃。活跃区被称为颞上后区，是我们对外界事物做出反应和与人交流的区域。这个孩子只有一周大，已经开始为未来建立一个社会框架。

儿童的社会需求是未来融入社会生活，因此儿童社会关系的建立从母子关系开始。

当孩子不小心扔东西来观察母亲的表情或愤怒或喜悦时，简而言之，孩子成功地吸引了父母的注意力。当他们想要获得这样的关注时，他们会用扔东西来表达他们的社会需求。不是为了吸引注意力，而是为了互动鲁道夫·谢弗说:成长是一个过程我们可以把它看作是一系列发生在不同年龄和特定顺序的发展任务。儿童需要护理人员的帮助来完成这些任务。任务的时间取决于遗传，但顺序在很大程度上受儿童看护者的影响。强大的遗传力量是新能力出现和功能达到新水平的第一推动力。然而，不管遗传力量是什么，没有照顾者的支持、维护和促进，发展动力就不可能成为现实。

，也就是说，在孩子的成长过程中，后天的影响决定了先天的遗传。孩子的成长与照顾者直接相关。

例如，掌握孩子扔东西等行为，父母的正确做法将有助于孩子进行早期教育。

帮助儿童实践物体永久性的概念

“物体永久性”象征着儿童从当时的局部身体运动中解放出来，以及他们对物体的位置变换和永久存在的认识因此，物体的永久性是儿童早期发展的一个重要里程碑。父母可以使用捉迷藏游戏来帮助他们的孩子增加他们孩子短暂的记忆发展。将玩具放在不同的位置或藏在不同的位置可以加强儿童的短期记忆。皮亚杰，一位

永恒物体的概念将经历两个阶段。第一阶段，我看不见你，也就是说，你看不见我。第二阶段:开始区分你和我，意识到你和我的不同。

因此，许多儿童理解了“永恒物体”的概念，并且也在促进儿童的认知和发展儿童的早期智力。

使用投掷和采摘来帮助儿童练习他们的空间感知。

希望孩子们掌握他们的空间感知能力。除了让孩子练习扔东西，父母还可以通过扔东西和捡东西来锻炼孩子的空间能力。可以让孩子站在原地投掷，扔来捡去，让孩子熟悉飞机的距离；你也可以让你的孩子从床上或沙发上扔东西，当他爬到地板上时，自己捡起来。你可以感觉到从顶部到底部的距离，让你的孩子掌握从顶部到底部的距离。

还允许儿童在距离越来越远的地方扔东西、坐在凳子上、坐在沙发上、举起东西、在不同距离扔东西，然后自己捡起来，并通过各种距离和空间练习增强儿童的空间感。

准备丰富的文章提高儿童的认知能力

儿童的认知能力来自探索经验。为了帮助孩子提高认知能力，父母需要为孩子提供足够多的不同物品来扔东西。

首先，准备足够的不同材料的物品，如塑料、布、木材、硅胶、金属等。不同的文章发出不同的声音；

其次，准备不同形状的物体供儿童投掷，如塑料球、方形积木、多边形或羊毛球。不同的物体被扔在不同的状态，例如球会继续滚动，通过这些比较丰富了孩子们的探索经验。

第三，通过对话加强儿童的认知；支持者需要帮助孩子说出客观事实，帮助孩子建立认知。例如，球可以滚动，但三角形不好。金属的声音比木偶大

满足儿童的社会需求

之后一周出生的婴儿更喜欢面孔。在整个婴儿阶段，孩子需要与父母建立良好的依恋关系。这种关系的建立将逐步扩大。母子关系是我们与整个社会关系的基础，就像盖房子需要盖基础一样。

面对孩子的需求，父母应该做两件事:第一，及时回应，不要忽视。许多父母认为如果他们想让他们的孩子停止扔玩具，他们应该忽略他们孩子的行为。相反，最好是及时回应，用表达，语言，支持和反对，赞同和鼓励，任何情感都可以表达。

秒，与儿童互动更多我们需要与世界建立各种关系，融入集体生活，所以孩子需要最基本的依恋关系，这种关系来自父母和孩子之间的互动。良好的依恋关系可以让孩子向外扩展这种关系。如果孩子们总是被忽视，他们会切断他们的情感联系，拒绝相互交流。许多父母总是热衷于早期教育。事实上，当父母理解婴儿生命最初两年的重要阶段时，他们就会理解真正早期教育的意义。