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北大教授渠敬东
作者|渠敬东
北京大学社会学系教授
资料来源|北京大学教育学院
在第二届“大学-中学”圆桌论坛上，北京大学人文社会科学研究院常务副院长、北京大学社会系教授发表了精彩演讲，掌握了当前中国教育、语言内容。
我在北大教书，原来在清华教书十年，这几年确实有点体验，试着谈谈我的心情
现在，我认为教育必须不断反省其目的是为了什么。 我个人认为教育会恢复学生的健康。
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教育回归学生的健康
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身体健康
第一个是健康。 我系的学生，1学期11课，做了34篇作业，他能否健康地和我交换的话，有时也会耽误。
在这样的训练强度下，他对持续事业的爱与爱？ 今天和以前不同，北大学生真努力，真辛苦。 一过夜，一夜未眠，年长的人知道以前借的债务现在还会被还清。
如果大学四七年完全是这样的节奏，我们能否培养一个对事业有长远兴趣、献出一生的学生？大学考试能否得到充分保证，能否证明他是未来能持续50、60年的人才？
我们的教育真的要好好考虑这些事情。
刚才大家说的经验，我真的不认为是成功经验。 也许是教训。 长期保持一个孩子的持续性、耐心、对事物的爱和忠贞，是我们教育的必要条件。 一句话，他需要体力，需要健康的身体。
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心理健康
二是心理健康。 我们的孩子今天很脆弱。
几年前，一个清华孩子给我写作业。 一边打电话，一边我真的告诉了你。 文章不能这样写。 那边的学生说老师不打电话，头晕，受不了。 我很懂事，马上就把电话挂了，心灵很脆弱，实在受不了。
任何真正的人才都要敢于面对失败。 无论今天考多高的分数，如果不能面对失败，在失败中无法跨越的不是人才。
居里夫人的成就，是不是失败了几千次，换句话说，她不能容忍别人。
人当然聪明，但最根本的不是聪明。 要经受失败的考验，接受人与人的不同，勇于承认自己的缺点。 在什么样的世界是你的？因为自己不能要求全世界，所以心理健康特别重要。
有个学生去芝加哥大学读书，出门前和他说了一会儿话。 他说老师说我这几年去看过好几次精神病医生。 我说我为什么看过精神病医生。 他说我也没有大缺点。 因为我们学校全体的人都没有和我说话，所以是找精神科医生商量。
今天，孩子们孤独、孤独、疏远的人无法收集周围人的能量，无法从别人那里获得力量，怎样才能达到自己？
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精神健康
第三，精神健康。
这种精神健康不是精神异常的病理，而是指国家培养出的真正的人才，不仅要考虑自己的成功，还要害怕伟大的人和事物，害怕过去的历史和传统。
那些榜样，我们值得尊敬的人物，就是领导我们自己的力量。
真正的人才需要勇敢的精神，必须抛弃以我为谁的勇气和负责人。
如果我们只是在技术上讨论教育问题的话，我想中国的教育是没有道理的。
渠道敬东资料图(来源:中央美术学院艺术信息网)
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现在的教育是每个人都经常
在竞争中
我们今天的教育竞争色彩强烈，可以说是彻底竞争化了。
国家以国与国之间竞争的角度理解教育，以学校与学校之间竞争的角度理解教育，个人教育陷入了更加全面的竞争状态。
我们的成绩制度要求学生在各课程、各单元、各自管理中取得成功。 有没有恋爱的时间，有没有模糊的时间，有没有散步的时间……
竞争精神涉及各个领域，从幼儿园到指导班，不能输给起跑线。 在孩子长大成人的各个阶段，各种生活时间都受到强制性压迫和规范。 在无处不在的丛林中，每个人为了获胜必须一次性获胜。
我个人认为每个人每次胜利的时候都注定要失败。 标准化制度、大学排名、各系评价指标等助长了竞争机制。 正如弗洛伊德所说，巨大的超自我结构，使每个人在竞争中都处于全面压制最后一颗心的状态。
竞争意味着什么？ 每个人都应在标准体系上与其他人区别开来。 反正我讨厌你想活在这个世界上。
我们和任何人都不一样，必须随时获胜。 世界大学排行榜就是这样，作为北大教授，如果把北大排在15、26、37级的话会怎么样，我根本没有护理这个排行榜，所以我真的需要做我感兴趣的工作。
所以，只为了“获胜”而决定教育目标，任何时候的成绩排行都是你的“依赖症”，就像吸大麻一样，最后的结果是年轻人早死。
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教育成为家庭资源无限投入的无底洞
我最后想说的话，校长们听了可能会不高兴。
我想说的是学校的减压减负，快乐的童年是“奇想天外”。
国家教育机构把铃声藏起来，从社会学研究的角度出发，有些负面，在学校里快乐成长，一出校门孩子们就受到家长的指导。 不去上班是怎么办的？孩子将来的命运是无法预料的，看起来落后了一步，意味着没有出口。
因此，我认为今天教育的最大问题是国民教育中最好的资源放弃了教育。 当我们的学生在中小学继续降低培养目标的时候，我很遗憾，国有资产的流失啊。
教育始终是立国之本，现在的教育转让给孩子一出学就进来的各个班级，全面转让给市场化经营的教育企业。
其次，监护人作为儿童经纪人，将大部分储蓄投入儿童教育市场，监护人必须不断研究年龄段、各种教育资源的比较与匹配，成为一生经营项目的CEO。 但是，这个CEO不是以利益为目标，而是以巨额的费用为目标。
因此，真正研究教育的人应该仔细看待所有家庭、经济水平不同的家庭，国家资源的退出给市场带来了多少成本和成本。
教育一方面国家不再负责国家的职能和义务，另一方面在巨大的资本市场上榨取了所有监护人的重要经济资源。
这就是现在的教育双轨制，而且越是如此，越是让孩子先进入残酷的竞争世界，从孩子小的时候就可以看出，我拿到了很高的得分作为资源。
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真正的教育要回归到单纯朴素的心
我们利用这一教育制度，从幼儿园到小学，最后到大学老师手中，孩子们如何保持对知识的纯粹兴趣，如何保持对生活的永久爱好？
孩子们长期经历的这个过程，使他感觉不到知识是多么神圣。 因为我们获得知识的目的只是为了赢。
老实说，真正的教育可能会影响你一生的教育，不是你选择了什么专业，而是在一所好的学校里，遇到了一生中必须模仿的榜样和崇敬的榜样。
如果我们大学老师今天不用精力教育，不能全面培养他们，你就不能成为他尊敬的榜样。 如果成为只会写论文的动物，却没有给孩子们充分的交流时间的话，那么学生们的心里到底留下了什么呢
我真正想留给孩子们的是不怎么考虑自己，为了孩子们，为了科学的目标，或者为了文化的传承，最终要给孩子们注入力量，让他们感动，影响他们，不是二十年后，而是给他们留下虚无感，厌恶感，无聊感。
(不是雪，而是大学入学考试结束后看到破碎的书卷)
现在的中国人不喜欢读书是有理由的。 学生不珍惜书。 谁会成为珍宝？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
今天的孩子们容易读萨特、加缪和卡夫卡。 他们生活在这样表面化的世界里。 但是，读莎士比亚、歌德、托尔斯泰这样的作品很难。 因为教育和环境，不能为他们表现广阔的世界和心灵。
卢梭常说。 正因为人是从孩子身上长大的，人类才得救了。 我们要尽快让孩子进入成人状态，经常以竞争和不安的心理来杀害教育，不要杀害我们的未来。
所以，要保持孩子们单纯朴素的心态，使他能够喜欢上喜欢的事情，寻找他所尊敬的人。 这是教育的最终目标。
一个人真正的成功是，他能够与世界和解，能够在前辈和后代之间扩展连续的生命，不是每次的竞争，“获胜”只有孤独的寡人，疲惫的身体和破碎的心。
