拳王周晓琳_师范教育江河日下了?NO!这所省属师范校用一连串硬核操作强势“回归”

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省一级教师周晓琳教授每天挤公交车到

班与师范生交流“上班”、听课、讲学、评课。对于西华师范大学2015级小学教育专业的学生陈嘉来说,他已经习惯了。她今年7月毕业,已经教书三年了。南充和成都的几所小学向她伸出了橄榄枝。陈嘉的“工作笔记”的扉页写道:“因为我们不优秀,所以我们追求卓越。”她的家乡在四川农村,她就读的西华师范大学是一所省立大学,位于四川二线城市南充家庭条件不好,学校没有优势,所以我必须更加努力。“

在过去的20年里,许多师范大学已经逐渐转变为综合性大学。教师专业和学生的比例一直在下降。教师教育在教师素质、专业素养和职业素养方面的不足日益突出。

2,014年末,教育部下发了《关于实施优秀教师培训计划的意见》。2015年,西华师范学院正式启动优秀教师培养计划,借鉴以往中师培养模式,加强学生教学技能的培养。通过重新确立教育目标和课程标准,重构课程体系,加强专业实践,改革教学方法和评价方法,努力提高师范生的培养质量。

决定了优秀教师从大二开始的培养方向,其次是日常和逐年的技能培训和录取实习。陈嘉大学一年级后,他选择了申请优秀教师项目,并与学校一起开始了“回归”和“卓越”之路。

"返回",返回到哪里?

现在,陈嘉是成都实验小学的一名实习生,她熟练而流利地备课、组织和实施课程。这种“成熟”离不开优秀教师的培养。256岁+199岁的陈嘉仍然记得,在参加选拔时,学生们必须通过四道关。“思维技能、科学和计算机、儿歌和舞蹈、书法和绘画“在

被选入卓越计划后,陈嘉必须学习语言和数字专业的三门必修课,以及三个汉字、简单笔画、声乐、舞蹈和计算机应用等技能。每天都有“三个练习”,晨练,下午练习和晚上练习。“你在干什么?练习英语口语和普通话“

”与以前“中学教师”培训“普通教师”的方法有些相似陈嘉还不能说出“中学教师”的底细,但她知道学校对他们的要求是学习“老中学师生”和“十八般武艺,样样精通”“

”‘中国师范学校’是特殊时代背景下的产物西华师范大学学前与小学教育学院副院长杜永红说,改革开放之初,一切都需要做。为了缓解中小学教师的短缺,国家选择初中毕业生到中等师范学校,经过三年的学习,他们可以分配到中小学任教。从初中毕业并上中学已经成为许多优秀毕业生的选择。陈,,成都实验小学

199级退休美术教师,是华西师范大学优秀教师评选专家。他非常熟悉“中学”的人才培养模式恢复高考后,陈以优异的成绩考入成都双流师范学校。他认为,中学生之所以能在基础教育领域大放异彩,主要是因为培养目标明确,“学生毕业后会成为小学教师”,基础文化课非常扎实,“可以说‘吹、拉、打、唱’无所不能。”“

”过去,学前教育和小学教育的师范生主要由“中学教师”培养。本科学校在这个领域没有任何经验。例如,西华师范大学在2002年开始招收小学教育专业的学生。然而,许多师范大学已经成为综合性大学。对于普通教育来说,高质量的资源已经被“稀释””陈对说,教师培训是“实践导向”,传统的本科教学,学生缺乏实践操作“

”培养目标模糊,师范生专业技能下降严重。杜永红表示,师范教育应该“回归”师范教育的本质,着力解决教学过程中的理论与实践断裂问题。“中学师生”培养模式为提高学生专业技能提供了借鉴和思考。“

未来,去哪里?256岁+199岁的陈嘉(音译)没有想到,自己在成都实验小学的实践经历让她觉得,教师这个职业“随着她的深入越来越难”。"她的“实践导师”是鲁愚,她已经教书20多年了。有一次,她听了一个混合班,把音乐课和语文课结合起来,这让她欣喜若狂,渴望尝试。老师让她试一试,“结果不到十分钟,我不能再说话了。”“

”到一线教学实习,即让师范生得到技能训练,也触及教育发展的前沿为加强学生一线实践,西华师范学院调整了学生培养方案,并与成都实验小学、南充五星小学等名校联手,对师范生进行“全程培训”,实行“理论导师”和“实践导师”双重责任制像陈嘉这样的

199名师范生每周有一天半时间在南充的中小学实习,每学期有一周时间在成都的中小学参加实习。他们的“实践导师”是中小学教学的骨干。根据培训计划,这些实习是师范生课程的重要组成部分,而对“实习指导者”的评价决定了学生是否合格,能否顺利毕业。

成都实验小学被誉为四川基础教育界的“常青树”,得益于系统的教师培训机制。所有进入学校的年轻教师都将面临残酷的“二次培训”“

”在我上大学的时候实际上是非常理想化的,但是当我到达三英尺高的平台时,我发现它非常不同" 2001年,郑林子大学毕业后去成都实验小学工作."这位老老师每天带我去上课、听课、磨课,然后参加各级别的竞赛课。”“有时候我觉得很委屈。我精心设计的班级被一次又一次地推翻了。当我独自站在讲台上时,我发现自己“重生了”。"256岁+199岁的郑林子(音译)表示,目前,所有师范学生都拥有学士以上学位,但“基本技能”较差。学校通常要经过2到3年的“中等培训”。许多新教师在“重返熔炉”的过程中心理落差太大,无法适应,中途就离开了工作岗位。

"师范院校和中小学联合培养师范生,是一件双赢的事情一方面,高校可以根据中小学的需要调整培养方案,这也为师范生提供了一个实践的平台。另一方面,中小学对师范生培养的早期干预可以减少对“中等教育”的投入”郑林子说道

去年年底,四川省召开了全省师范教育工作座谈会。副省长杨兴平提出,师范教育应回归师范性、专业性和专业性,并“构建现代师范教育体系”和“不断提高综合性大学师范教育的专业水平,加大实践课程的教学比重”。师范教师和中小学教师应相互配合,相互学习,弥补不足,共同指导师范生的见习和实习,确保教育效果。”“促进政府、高等院校和中小学的“三位一体”,协调教育人民“

”建设现代师范教育体系是一项“大工程”,需要我们向“中学”学习,而且要高于“中学”杜永红说,未来的师范生应该成为专业知识扎实、学术视野开阔、紧跟教育前沿、掌握教育规律、具有高尚情操的复合型人才。

能否培养出优秀人才是检验“卓越”的唯一标准在西华师范大学的采访中,在与老师和学生的交谈中,记者感受到了一股蓬勃向上的力量。在优秀人才“孔雀东南飞”的背景下,在一所地处偏远、没有区位优势的普通师范大学里,这种力量让人深受感动。

学校的副校长李玟告诉记者,华西师范大学有一个教育传统,“不看品牌,只看商品”。老师告诉学生们“在地面上学习技能,不要害怕周游世界。”

值得一提的是,西华师范大学至今仍保留着对师范生的生活补贴非公立师范学生的生活津贴一般为每个学生每月21元,体育师范学生每月28元。虽然钱不多,但却充满了深情和期待。情况也是如此。70多年来,西华师范大学一直被誉为四川“一个学习的好地方,一个选择的好地方”。归根结底,培养

199“优秀教师仍然是提高人才培养质量的一个命题西华师范大学党委书记王安平表示,人才培养是师范院校的基础,也是师范院校的主要职责。在提高办学水平的同时,学校应更加注重强化教师教育的特色,提高教育质量,把学校变成培养优秀教师的基地。

199大学的“生命之根”是什么?王安平说,一所大学能否培养出优秀的人才,不仅反映了大学昨天的实力,也反映了大学今天的水平,更关系到大学明天的未来。

如何把握“生命之根”,对于师范院校来说,就是把握“特色办学”的发展方向,回归师范教育的师范性、专业性和专业性,在学科建设上不“求完美”,立足传统优势学科,以服务地方经济社会发展为导向,以“集中火力”培养高素质人才记者注

拳王周晓琳

“Return”不仅是西华师范学院的高频词,也是近年来四川各大师范院校的高频词西华师范大学党委书记王安平表示,到目前为止,师范学生的比例已经占到学生总数的51%。四川师范大学党委书记丁也表示,计划在3-5年内将师范生的比例提高到50%以上。许多师范院校都推出了优秀的教师培训项目。有趣的是,

一方面,师范院校正全力以赴提高师范生的培养质量,另一方面,中小学确实在“发牢骚”在今年四川的“两会”上,师范生的培养是教育界特别关注的话题。许多CPPCC中小学成员纷纷抱怨“没有办法招聘和留住合适的教师”“

去年,四川省政协教育委员会(CPPCC)对师范生的培养和就业情况进行了专项调查。研究发现,四川省师范院校学生的现状不容乐观。由于机构设置有限,四川省师范院校的师范生在就业中遇到了“入门难”的问题,这直接降低了省级师范院校师范专业的吸引力,并对吸引优秀青年踊跃申请师范专业产生了影响。

CPPCC教委撰写了《关于促进我省师范教育高质量发展的建议》集体提案《建议》提出:“可以采取在六所部属师范院校设立公费师范生的办法,为省属师范院校的师范生提供一个公平竞争的就业环境。”“

”去年9月,四川省下发了《关于全面深化新时期教师队伍建设改革的实施意见》。《意见》还特别提到:“要提高师范专业学生的素质,应该采取重返工作岗位或公费培训、有针对性的培训等方法。”吸引优秀青年申请师范院校和专业改革招生制度,鼓励部分教育条件好、教育质量高的高校提前分批招收教师专业,或采用“专业招生、二次选拔”的方式,选拔乐于教书、适合教学的优秀青年到教师专业学习。

”提高师范院校的教学质量只是现代师范教育体系建设的一部分杜永红表示,让对教学感兴趣的优秀人才接受良好的教师教育,让优秀的教师毕业生进入教育行业,继续为教育事业发光发热,是“优秀教师教育”的应有之义。

拳王周晓琳

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