孩子到幼儿园有什么_ 美国幼儿园/小学都在用的思维导图,怎样在家教给学龄前的孩子?

这一年,父亲带着娃娃去美国留学,在完成自己的学业的同时,对美国的幼儿园和学校如何让孩子学习也感兴趣。 常父看过好几次小学学生们的作品展,可以说相当震惊!

放几张,让大家感受一下吧!

这是小学三年级自主命题的科学展,论猫眼与人眼视觉对比的异同

孩子到幼儿园有什么

对于不同饮料对牙齿的影响,有没有比自己调查结果更令人印象深刻的东西? 什么?

孩子到幼儿园有什么

这些孩子通过自己的实践,验证了不同量的肥料对植物生长的影响。

孩子到幼儿园有什么

很明显,孩子们需要制作这样的展示板

a提出自己感兴趣的问题

b根据问题提出自己的假设

c探索用实际行动验证自己假设的方法

d得出结论

整个过程中,孩子需要调用自己深刻的思维能力、推理判断能力和实际技能能力,对孩子的逻辑思维和实行能力要求非常高!

问题来了,孩子们这种超能力到底来自哪里?

在美国幼儿园的访问中,父亲经常找到答案。

这是幼儿园班级的工作分布图,用简单的图标就可以看到,扫地、倒花、收拾文具、坐桌椅、擦黑板、堆积木等。

每个孩子的名字都写在冰球棍上。 孩子想选择什么样的工作,把写着自己名字的冰球棍放进口袋里! 以这样简单的形式,明确了每天应该做的班级的工作和自己应该承担的责任!

孩子到幼儿园有什么

上边是工作,下边是学习。

在学习100这个数字的时候,孩子们不会简单地学习100是“100个1」「10个10”,1是百位,10位和1位是0……这样的抽象概念。

他们真的是每个人带100个东西去学校,挂在平面上,给孩子最直观的感觉。

孩子们看到这些数量都是100但完全不同的东西,肯定会被它们的共性和个性所感动。

孩子到幼儿园有什么

这是孩子们学习世界城市主题时的Timeline,沿着时间线展示了城市的风貌。

孩子到幼儿园有什么

这是美国幼儿园常见的小作业“自我介绍”,让孩子们以各种形式和角度来介绍自己。

孩子到幼儿园有什么

这些只不过是一个小例子,可以看到老师巧妙的用心

这些图形、图像和实物为孩子提供了视觉理解方法

以公开展示的形式为孩子制定了整体框架,使孩子能够在理解整体的同时参与细节的实行,确立了整体观

让孩子们自发地从很多角度理解同样的事情。

也就是说,孩子们在潜在的沉默中确立整体和局部、细节和执行的思维和行动模式。

孩子们学会了这种理性整齐的想法,完成令人惊讶的展示板并不令人惊讶。

这让人想起了现在广泛应用于商务领域,在哈佛和剑桥等有名的大学教授中也很有人气,在新加坡和英国被列入中小学必修课的“思维指导图”。

孩子到幼儿园有什么

我自己也经常在学习、工作、文章中运用思维图进行说明和分析,一目了然,很清楚。 以下是我两年前在TED演讲时的想法

孩子到幼儿园有什么

孩子到幼儿园有什么0

以上照片出自文章《去美国留学,学些什么》

思考指导图,学霸需要学习工具

说到“思考图”,现在大家都知道,如果严格定义的话,那就是通过可视化的表现来结合关键词和想法,有助于整理思考的工具。

20世纪60年代最早提出发明的是被称为“脑先生”的英国心理学家托尼·博赞。

孩子到幼儿园有什么

他基于全脑开发的理论,用“图像”刺激右脑参加学习,用“线”“关键词”激活“逻辑”的左脑。

孩子到幼儿园有什么

这种文字结合的方式可以使知识点的逻辑关系在思考过程中内在,比起传统的线性思考更有助于记忆的巩固。

很多年前,我在BBC节目里做了记忆实验。

他们让两队的学生列出自己知道的动物的名字,越多越好。

一组是思维地图的方法,另一组是用传统笔记的方法列出来的。

结果表明,传统方式的学生人数在25人以下,思考指导图的学生人数几乎超过了30人。

孩子到幼儿园有什么

不仅记忆力、创新能力优异,思维指导图也很受欢迎的重要原因是简单易用。

思维地图中只有“中心-周围”的分散这一表现。 无论是记忆某个知识点,还是记忆购物计划,只要定义主题、纸、笔,就能够画出思考指导图。

孩子到幼儿园有什么

换句话说,强调经常被很多人混淆的Mindmap和Thinkingmap。 从汉语看,两词的翻译是“思维地图”,但他们的差异还很大。

第一,创始人不同。 ThinkingMap是DavidHyerle博士在1988年开发的。

二是理论基础不同。 ThinkingMap是根据人的思维过程设计的。

三是表现形式不同。 ThinkingMap有8种视觉模式,分别对应不同的思考过程。

孩子到幼儿园有什么

显而易见,与MindMap相比,ThinkingMap的形式和应用更加复杂。 把各种应用场景说清楚,对父母来说是很大的挑战。

今天,父亲首先要谈谈父母更容易使用的MindMap。

那么,父母是怎样教孩子思考地图的呢?国外的一位母亲分享着自己的妙计,父亲总是非常钦佩,和大家分享。

四个步骤是让娃娃“偷偷地”掌握秘密武器

第一步

默认潜在移动,确定中心主题

为了不让孩子无聊,她不会认真地对孩子说“现在我们必须学习思考图”。 她读故事和对话,发现孩子的好奇心,引导孩子。

有一天,孩子们看了农场的录像很兴奋。 “现在我们一起去查农场好吗?。 ’他说

好奇心爆发的孩子们,忙着点头。

这样就决定了中心形象,她马上拿出纸和笔,让孩子们画出自己心中的农场。 希望纸张更大,孩子们还有更多的创作空间。

对于三岁还不会画画的女儿,她给女儿剪下照片贴在纸的中间。

以上照片出自我们原创的“剧本英语课”

步骤2

从零散的信息中抓住主线

孩子们建了农场后,妈妈说:“在农场能看到什么? ”和。

孩子们的回答是五花八门,母亲每次问答都总结为“这是动物啊”“那是植物”。

孩子到幼儿园有什么

以上照片出自我们原创的“剧本英语课”

同时,她鼓励孩子用普通话回答问题。 因为这将是思维指导图的主要分支。

之后,母亲给孩子们画这些重要的画像,找到照片贴上。

孩子到幼儿园有什么

以上是整理主线思考指南图的模式图。

步骤3

沿着主线发散得很深

母亲将孩子分成几类后,动物、植物、日常维护工具、机械设备等,鼓励孩子沿着主线深入发散。

例如,在动物的地方,母亲不断问:“也许在农场看到了什么其他动物。” 孩子们可能会回答鸡、鸭、鹅、狗等。 母亲可以不断给上面思考指导图的“动物树枝”增添新内容,然后沿着其他树枝继续深入发散,直到想象不到为止。

不是沿着主线深入,而是只是让孩子思考要说什么,是不规则的发散,最后可以说的比沿着主线深入发散要少得多。

对孩子说:“这些分类中的东西,还有什么其他东西可以考虑吗? ”也能听到。 如果孩子提出这几个分类中不包括的东西,可以再画一条线,沿着那条线继续深入分散……

一画好思考指导图,孩子们就会惊讶地发现原来农场里有这么多东西!

步骤4

再次制作全貌

最后,母亲让孩子们谈论自己心中的农场。

孩子们把重点放在自己负责的部分,也接触到他人负责的内容,非常全面、结构性的农场形象在孩子们的脑海里扎根下来。

就这样,孩子们在画中偷偷把握思考图的秘密,还牢牢记住了农场的知识点。

“对孩子来说,这是捕捉信息最明智最有趣的方法。”母亲对思维地图的作用表示相当肯定。

因为画画真的是最符合孩子想法的学习方法。

虽说这个操作过程很简单,但父亲经常唠叨

先发散再集中发散的过程。

首先发散的是让孩子有什么想法,这在BrainStorm的过程中,不需要强调逻辑,更集中的是提取一些主线——即从思维地图的中心点引出一些主要分支

思考指导图的制作,在监护人引导时,尽量遵循MECE原则,MECE原则是mutuallyexclusive,collectivelyexhaustive。

各分支应相互独立,一个分支为“电子设备”,另一个分支为“家电设备”,这不符合MECE的原则。 家电设备应该是电子设备概念的一部分,因为这两个分支互不独立。

完全包罗的是尽量不放过重要的分歧。

思考指导图的应用场景很多,父母们为了创造接触孩子的机会必须动脑筋。

比如,去动物园比较孩子们最喜欢的动物的不同

孩子到幼儿园有什么

请注意,分类方式没有绝对的正邪。 逻辑上自我交涉的话,语言的成功理由就足够了。 例如,既有将喜欢的动物分为爬虫类和哺乳动物的孩子,也有将喜欢的动物分为肉食动物和草食动物的孩子,分类合理的话就可以接受,但是分为“肉食动物”和“哺乳动物”的话,监护人这两个分歧并不独立,很多肉食动物是哺乳动物,因此需要引起修正。

父亲经常上大学才能接触思维图,有信心在工作中应用思维图,但这种工具一旦掌握就会有一生的帮助。

研究表明,掌握思维指导图的儿童在学业上优于其他儿童。 他们总是习惯性地把知识、信息和思考结果与视觉相结合,更有效地记忆,提出想法,节省时间。

孩子到幼儿园有什么

你平时的工作和生活用思维地图吗? 现在打算让宝宝上学吗?在留言区等着你的分享!

大家都在看

相关专题