学生到办公室_ 新京报：“师生从教室打到办公室” 惩戒界限在哪

原标题:“师生从教室走向办公室”:教育惩戒的界限在哪里

只有教师确立正确的教育理念，依法实施教育惩戒，在任何情况下避免体罚行为，都可以避免各种师生冲突带来的不良后果。

据中国网络新闻报道，最近四川省达州市教育局对该市某学校教师和学生冲突进行了调查处理。 根据调查，初中三年级的班主任，数学老师，特别是有的人为了加强班级管理，鼓励学生认真学习，约定在班级中以“打手板”的方式(最多5人)惩罚考试不及格的学生。 学生王某数学考试成绩差，必须按约定打五块手板，打了四块手板后，王某转身离开。 特别是以“另一个”为理由停止分手，双方的感情失控，教室和办公室发生语言冲突，被逮捕。 此后，特别是某向学生和家长道歉，双方都得到了谅解，王某回到原班正常学习。

“老师打了学生”“学生打了老师”这样的新闻，近年来媒体相继报道。 但是达州的这个事件，不是简单的师生“吵架”，而是惩戒性的师生冲突。 当事人师生应当对纠纷承担主要责任，反映事件的教育惩戒问题，必须成为有关方面和整个社会正视、推进教育惩戒立法的契机。

11月，教育部颁布《中小学教师教育纪律(征求意见稿)》，教育纪律是教师履行教育教育职责的必要手段和法定职权，教师和学校在教育教育过程和管理中根据教育目的和需要，制止、管理违纪、言行失范的学生，或者采取某种方式纠正，使学生警戒，认识和修正错误的职务行为 教师特别是班里以“打手板”的方式(最多5个)对惩戒考试不及格的学生，约定加强管理，促进学生学习。 本来是为了“惩戒”，显然不是伤害学生。

但是，如果“打手板”的学生和教师的特殊人没有冲突的话，这种惩戒方式也是事先公布的规则，教师的特殊人的做法是不是很好呢？实际上，他的做法有很大的问题。 首先，教育惩戒的对象必须是违反学生规范、校规、社会公德、法律法规，或者是教育活动正常进行、妨碍身心健康行为的其他学生。 教师尤其是惩戒性的是“考试不及格的学生”，推荐应试教育，违反正确的教育理念。 其次，教育惩戒的具体方式不是打击、刺激等直接带来身体痛苦的体罚行为，也不是间接伤害身体、心理的变态体罚行为。

当然，“中小学教师实施教育惩戒规则”还处于征求意见的阶段，具体规定有可能被修改，专家和社会人士也持不同意见。 但是，不管怎样，不仅是实施教育惩戒的必要性，教育相关人员也必须正确认识到教育惩戒的目的、方式等。 正因为如此，教育纪律规则才能早日正式颁布，教师的教育纪律行为受到法制推动，违反纪律、言行失范的学生将无法做任何事情。

无论“中小学教师实施教育惩戒规则”是正式公布还是未公布，体罚学生都是教师行为的“红线”，是教师失范行为。 “讨厌铁不成钢”“对学生很好”等，不能成为教师体罚学生的理由。 正式教育惩戒规则制定后，教师可以依法进行教育惩戒，同时明确师生职责，维护师生权益。 只有教师确立正确的教育理念，依法实施教育惩戒，在任何情况下避免体罚行为，都可以避免各种师生冲突带来的不良后果。

□李清(教师)

责任编辑:刘德宾SN222