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近日，大连13岁男孩杀人抛尸案件震惊全国。
对手无缚鸡之力的小女孩施暴不成，于是持刀相向。成年人见到血如泉涌的场景也会吓瘫的，而这个孩子，在连刺七刀后，还能从容转移尸体，从容的收拾现场，从容的佯装打探，还能在微信群里冷静地分析法律年龄！
心肠之狠辣，手段之老道，比成年罪犯有过之而无不及。人们甚至无法想象，一个13岁的孩子，居然能自编自演出这样灭绝人性的悲剧。
如果你觉得这只是极端个案，那么你就大错特错了。
2013年，广西13岁少女，因为同学比自己好看，残忍将同学杀害并砍掉头颅和四肢；
2017年7月，一个男孩恶作剧把仅2岁的小女孩抱进电梯，按下了顶层按钮。恰巧顶层护栏损坏，小女孩跌跌撞撞的走过去，一脚踩空，坠楼身亡；
2018年，陕西神木市6名未成年人，逼迫一名15岁的少女卖淫，因为嫖客不满意，毒打女孩数小时，导致其死亡，分尸后抛弃在荒野；
2018年12月2日，湖南省沅江市12岁少年，持刀疯狂地杀害了自己的母亲，事后淡定地说：“我杀的又不是别人，我杀的是我妈……学校不可能不让我上学吧”；
……
初中生要具备基本法律知识和法制观念。
基本法律知识主要指的是和青少年相关的基本法律法规。要想真正实现依法治国，首先必须加大普法力度，使孩子们知法懂法。
法制观念指的是依法办事的观念。在青少年已经知法懂法的前提下，能否实现依法治国的下一步，就取决于人们能否守法——也就是能否依法办事，以法律为准绳来衡量和约束自己的行为。
那么网上评论里说，是否应降低未成年人刑事责任年龄？
中国政法大学教授，青少年犯罪教研室主任认为，降低刑事责任年龄不是首选。
降不降刑事责任年龄取决于三个标准：
一是生理标准，未成年人青春期是不是在提前；
二是心理标准，未成年人对于事务认知能力是否在提高；
三是社会标准，未成年人的社会经验是否早熟。
“一般而言，青春期的未成年人与成年人在三个标准上相比，生理差距最小，心理次之，社会经验差距最大。”
也有网友问，是否应引入“防止纵容”的制度设计？
针对近年来未成年人的犯罪问题，部分人认为在未成年人严重犯罪治理中，呈现出保护有余而惩戒不足的倾向，质疑目前对涉罪未成年人的司法失之于宽，某种程度上是在放纵未成年人犯罪。是否引入防止纵容的制度设计，也成为一个焦点问题。
目前实践中对“宽”的适用缺乏配套制度和措施，处理上往往将“宽”过度放大。但是从宽绝对不等于放纵，未成年人犯罪涉及重罪，比如抢劫、强奸、故意伤害致人重伤、故意杀人、绑架等重大恶性犯罪案件，社会危害性和主观恶性极大，应该‘从严’处理。
此外，司法机关办理案件中过于注重“轻”。执法机关过度强调保护，将保护与息事宁人等同、与“轻刑化”等同、与不惩罚等同。这可能形成一种不良导向，成为对犯罪未成年人的过于放纵。
防止纵容制度的缺失确实是当前《未成年人保护法》急需解决的一个问题。建立防止纵容制度的关键是将“轻处罚、重教育”切实贯彻下去。同时，收容教养制度必须落实到实处。
一方面要将未成年犯罪者与一般成年犯罪者区分开来，这是刑法谦抑性的必然要求；另一方面要加强对未成年犯罪者的“强制教育”，这种教育必须是强制、有效和长期的，否则流于表面，难以纠正未成年犯罪者的错误思维、行为模式，为社会留下安全隐患。
那么防范未成年人犯罪有哪些有效举措？
今年2月，最高检下发的《2018—2022年检察改革工作规划》明确指出，检察机关在未来五年将深化涉罪未成年人的教育感化挽救工作，探索建立罪错未成年人临界预防、家庭教育、分级处遇和保护处分制度。
当前针对未成年人的制度设计要么采取“一罚了之”的方式，要不采取“一放了之”的方式，缺乏中间环节。建议在全社会构建青少年犯罪教育矫正“分级预防”体系：
1级：构建家庭与学校教育（教育预防）
2级：工读学校（一般不良行为）
3级：观护基地（严重不良行为/涉刑未起诉）
4级：未成年犯管教所（犯罪行为）
这样构建一个全社会教育矫治体系。
据了解，上海市有13所专门（工读）学校，可以根据学生的行为或者性质，进行分级分类管理，建立多元化的工读学校办学模式，包括涉刑未成年人——严重不良行为——一般不良行为——学困生——中等职业教育等多种类型的专门（工读）学校，即避免了交叉感染，又提高了教育矫治的实效。
针对未成年人犯罪可以增设附加刑“社会服务令”。通过社会服务令，避免未成年人在监禁过程中交叉感染，有利于他们改过自新。同时，社会服务令重于缓刑，缓刑难以起到警示作用，社会服务令通过判处一定的社会服务劳动，使他们真正意识到违法犯罪是要受到法律惩罚的。
作家郑执在《生吞》一书中说，“成年人的善是复杂的善，孩子的恶才是纯粹的恶”，而我们总是认为孩子还小，孩子的世界很简单很单纯，尤其是身为父母的人，更容易低估一个孩子的恶。
因为低估，所以纵容和忽略。熊孩子的家长常挂在嘴上的一句话就是，“他还是个孩子，他懂什么”。每每无可挽回的恶性事件发生后，最不能相信的，就是那些孩子的父母和亲人。当吴谢宇手里的凶器敲在妈妈头上，妈妈惊恐地回头，眼里满是震惊，大连杀人男孩的舅舅说，他平时是个好孩子，家里是怎么样也想不到他会杀人。
在日常生活中，熊孩子、问题青少年无处不在。很多人至今还认为教育是学校的责任，孩子出现任何问题就是老师没有教好。可学校的教育是集体性的，在同一所学校接受同样教育的学生，有的品学兼优，成为国家栋梁；有的误入歧途，最终悔恨终生。
所以，一个孩子教育的成功或失败，父母和家庭要负绝大部分责任。
孩子教育的成功或失败，父母和家庭要负绝大部分责任
什么样的父母容易养育出问题孩子
中科院心理研究所的一项调查显示，有70%的家长在家庭教育方面不合格。目前家庭的教育功能正进一步弱化。平时家长们最关心的是孩子的吃穿和学习成绩，而忽视人格培养和心理发展方面的引导，忽视了教孩子“怎样做人”和“怎样做一个健全的人”。
（1） 残缺的家庭。
近几年来，离婚案件出现上升趋势，而孩子是最直接的受害者。研究表明，家庭自然结构遭到破坏的孩子，心理、品质、性情都不可能得到均衡发展，他们中很多人会表现出性情暴戾，桀骜不驯，或孤独自卑等不健康心理，自我封闭心理严重，易对周围事情产生敌对情绪。
家庭的残缺还会引起孩子强烈的心理挫折，诱发其日后的犯罪行为。有些孩子得不到家庭的温暖，便在社会上寻找“归宿”。如果选择不当，与一些游手好闲的人在一起鬼混，甚至会加入犯罪团伙。
（2）教育方式简单粗暴。
孩子出现了问题不是说服教育、正常引导，考虑孩子的自尊心，而是采取打骂等体罚方式。这会使孩子产生逆反心理，造成感情隔膜，孩子还会有样学样，将暴力作为一种正常的解决问题的办法。你自己的情绪都无法控制，怎么能控制孩子的情绪，孩子是天天看着吵架，打架的家庭成长的后果就是他学会了用武力解决问题。
粗暴的教育疏远了父母与子女的感情，减弱了家长对子女的控制力度，还容易导致子女度压抑，最终以极端的形式进行反抗。前面提到的“我杀的是我妈”的男孩，就是因为妈妈脾气异常暴躁，跟孩子从不好好交流，暴揍是家常便饭，导致孩子积郁已久的戾气爆发，最终对妈妈持刀相向。
将暴力作为一种正常的解决问题的办法
（3）对孩子过分溺爱。
著名教育家马连柯说：“父母象牛马一样娇惯出来的子女，不是家庭的叛徒，就是社会的暴君。”
由于长期被父母的溺爱所包围，孩子根本不知道为人着想，不会将心比心，不会站在他人角度考虑问题，一切以自我为中心，孩子被宠溺直接的后果就是骄横无比。李天一涉嫌轮奸被判刑15年，就是过分溺爱的恶果。
由于父母一切让步，包括满足很多的无理要求，孩子骨子里就养成好逸恶劳、惟我独尊、为所欲为等坏习惯，不懂得宽容，更受不了委屈，行为乖张专横，一旦要求不能被满足，喜爱用暴力解决生活中的问题。
（4）对子女过度期望。望子成龙本是人之常情，但过高的期望会让子女承担过大的心理压力，长期压抑容易造成人格障碍。由于期望值超出了子女的能力，子女经常遭受父母的责骂和惩罚，时间长了就丧失了自信与自尊。
过高的期望值还疏远了亲子感情。表面上，孩子对父母也许唯唯诺诺，实际上父母对子女控制和影响已被减弱。而孩子对家庭的依赖程度减弱会直接导致家庭对孩子控制力的弱化，而这种控制力失效恰恰是促使孩子走上犯罪道路的推手。
（5）忙于工作，无暇顾及孩子。有些父母总认为“树大必然直”，对孩子管理放任自流，孩子的辨别是非和自控能力差，一旦与外界不良少年接触，容易误入歧途。
