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编写的语言教材中，特别强调课外阅读的重要性。家长和老师不再不熟悉“阅读整本书”和“以文章为单位阅读整本书”的概念，并意识到语言学习需要越来越多的孩子阅读更多更好的书。随着语文学习的深入，一些家长对阅读整本书有所怀疑。如果孩子们看不懂呢？有许多著名的文章，古今中外。阅读选定的文章可以涵盖更多内容。有必要花很多时间读整本书吗？哪些作品可以阅读，哪些版本可以选择？记者向专家和老师征求意见。
有必要吗？整本书的阅读内容是
199。长期以来，我们的语文学习一直是以短文为基础的。虽然整本书被推荐用于课外阅读，但它不是主流，语文老师也不会专门分析和指导它。对此，北京市东城区教师培训中心的语言教师和研究人员以及2007年度十大汉语通用语教师吴琳认为，以驾驶为例，教练会先教分解动作，学生只有在练习中掌握更多技能后才会上路，并会通过教练教的各种方法解决路上遇到的实际问题。同样，语文教师在课堂上教授各种阅读方法，而教科书中的短文是单一的文字和简单的情节，适合教授阅读方法和学习方法。在阅读整本书的过程中，学生也可以练习老师教的方法，成为阅读大师。因此，阅读中文教科书中的短篇小说与鼓励整本书阅读之间并不矛盾。吴林，，说阅读整本书可以扩大阅读范围，练习所学的阅读方法，从而培养阅读习惯、思维能力和内化为精神境界。她强调，阅读大量精选书籍可以成为一个知识渊博的人，但不一定是一个有思想的人。[·塔格:关键词]读完《爱德华奇妙之旅》的全部内容后，一名学生说，她理解母亲在生下妹妹时害怕孤独，而不是把自己的爱分成两半。这正是整本书给学生带来的——丰富语言，丰富思想，完善思维，提高精神境界，所有这些都是至关重要的“
怎么选书？
有些家长认可整体阅读的概念，但希望在选书时更有效、更有益。对此，广州市重点小学的语文老师林(音译)建议，家长们应该尽最大努力选择高质量的作品，这些作品可以拓展课外阅读，并与课堂学习相结合，形成课堂内外的共鸣。她建议父母可以从教科书和课本中选择书籍来扩充。被选作文本的作家都是具有代表性的著名作家，具有一定的水平。
阅读推广人刘海龙建议父母应该选择书籍，去出版社看看。教育或儿童出版社应更专业地选择主题和设计补充读物或青少年读物。第二，编辑和作者，有编写儿童书籍经验的专家更可靠。三到书店多走走，看看实物书籍，网上购物书籍有时可能看不到字体大小、插图、纸张等细节，这些也是影响儿童阅读体验的因素如何阅读
？重视阶梯与方法指导
的吴林说，整本书阅读能力的培养往往需要指导。“四级阅读技巧我咨询了阅读专家。他们告诉我，百分之一的学生可以“不学而学”。绝大多数学生需要有经验的老师或专家的指导，以便对阅读有更多的感受并快速掌握技巧。“她认为，促进儿童阅读的不是一本书有多好或阅读后是否有回报，而是儿童应该找到正确的阅读方式，这样儿童在阅读后就能享受乐趣和成就感，从而爱上阅读并积极阅读。
具体来说，一方面，父母应该注意阅读的阶梯例如，在一年级，童谣、童谣和童谣很容易阅读，孩子们喜欢快速阅读和记忆。二年级可以读短篇童话、儿童故事等。三年级可以读更长的童话，如安徒生童话和伊索寓言。四年级阅读童话和科普书籍。五年级阅读中外民间故事、中国古典文学精选文章；六年级可以阅读儿童小说和世界名著，如《童年》和《鲁滨逊漂流记》。
另一方面，父母应该注意选择合适的阅读辅助工具，因为不同的书籍设计策略和方法适合不同阅读能力的儿童。例如，根据孩子的具体阅读能力，它也是一本名著的原文，不同版本的书可以达到不同的辅助效果，如《童年》。有些书是直接根据原文的章节编排的，而有些书则增加了副标题或分成了五个部分，每个部分又分成了四五个章节，并且还设置了一个阅读指南“[标签:关键词”来诱导“儿童阅读”，所以这个设计更适合年龄较小的儿童。
对于初中生来说，整本书并不是真正意义上的“标签:关键词]整本书”，可以是各种歌曲和其他书籍的集合，让孩子对整本书有感情并愿意将书握在手中。在特定的阅读方式中，家长可以回到课本，采用课本中“快乐阅读栏”部分或“标签:关键词]与成人一起阅读”部分提供的阅读方法，即成人向儿童阅读或儿童向成人阅读。吴林强调，与孩子一起阅读的成年人不一定是父母，只要他们比孩子自己有阅读经验，如兄弟姐妹，也可以潜移默化地传授阅读经验，或有节奏地阅读和看插图来激发想象力。
关于阅读笔记的问题，吴林指出，只有摘录好的单词和句子才能被阅读，只有应用语言在特定环境中的表达才能成为好的单词和句子。父母可以在读完整本书后，引导他们的孩子通过故事的图片做阅读笔记。例如，《丑小鸭》，这个孩子已经熟悉了故事的情节，但数千字的原文是这个孩子的第一次接触。读完原著后，你可以问孩子这个故事和他以前听过的故事有什么不同。丑小鸭从养鸭场到花园去了哪里？你可以把你经过的不同地方连接起来，画一张故事地图，帮助孩子们提炼故事的关键信息，理解、记住并复述它。这是对阅读的总体看法。经过一定量的阅读积累，儿童可以总结童话内容的异同，比较许多作品，这是阅读整合能力的体现。通过不断的阅读和思考，如故事地图和阅读对比，儿童的阅读能力将逐步提高。新快报
■陈思涛
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