学历的英文_培养“永久牌”乡村振兴带头人——北京农业职业学院实施高素质农民学历提升工程

是检查蔬菜幼苗生长的连续标志

近年来，通过发展高素质农民，深入开发农村人力资源，努力培养一批专业人才，扶持一批农村技工，已成为我国农业供给侧结构改革和实施农村振兴战略的关键环节。据统计，目前北京约有40万一线农业工人，其中80%具有高中以下学历，每年新增3000多名农业院校毕业生和普通农业技术人员。他们渴望继续深造，提高自己的学历、专业技能和素质。

北京农业职业学院针对这一迫切需要，深入实施了优质农民素质提升工程，设置了村务管理专业，搭建了优质农民素质过关的“立交桥”，培养了高素质农民成为农村振兴队伍的“永久品牌”带头人，能留、用、做、动，有利于农村振兴战略和北京都市现代农业的发展。

提供7个专业(方向),总注册人数超过600人。去年7月，薛鑫成功获得高等职业文凭，成为北京农业职业学院优质农民教育促进班的第一名毕业生薛鑫来自北京市顺义区北小营镇西福村，是当地一家农民合作社的主席。合作社现有成员150余人，耕地5000亩，社会化农机服务近6万亩，大中型农机40余台，年销售收入1000万元。

"三年的学习不仅使我掌握了农村金融管理和创意农业发展的专业理论，还进一步学习了农产品营销和规划、电子商务等实用知识。从而将理论与实践相结合，为生产中遇到的难题找到答案，为农业提供知识的翅膀。薛鑫说:“我用学到的营销知识，在标准化生产的基础上，与多个电子商务平台合作，充分发挥生态有机农产品和互联网电子商务的优势。”。合作社的产值和效益得到了极大提高。“

2年，016，北京农业职业学院开始实施一个项目，提升高素质农民的学历。北京农业职业学院在农科管理专业的基础上，设置了休闲农场管理、家庭农场管理、农民合作经营管理、园艺专业、现代农艺技术等7个专业(方向)。，学制三年，全日制大学学位。主要招生对象为北京农业大学45岁以下中专学历的优秀毕业生。到目前为止，

项目已经招收了600多名学生，培养农村工业发展急需的高素质农民。在2016年第一批学校招收的113名学生中，69人(63.89%)受雇于专业农业合作社。家庭农场从业人员20人，占18.52%；民宅从业人员3人，占2.78%；另外16家，占14.81%其中，普通农业技术人员70人，占64.81%学生有丰富的实践经验和生产经验。他们成为农民致富的“大雁”，成为各自领域建设和谐新农村的“助推器”。

创新“半农半读半农”教学模式

当提到养猪场时，人们脑海中常常浮现一幅臭气熏天、污水横流的景象。张连正是北京市平谷区高东村新庄村的一名普通农业技术员。他还是北京农业职业学院现代服务管理系休闲农场专业2017级学生。养猪近20年后，他对这个问题有了深刻的理解。"我经营的养猪场占地30多亩，建筑面积3500平方米."有五个猪舍，每年生产大约1200头猪。虽然养猪场外部配备了一个三级过滤罐，但它在夏天仍然发臭。”

通过学习，学习新知识、新思想，张连正意识到转型升级是根本出路去年5月，在老师的指导下，张连正和他的同学组成了一个团队，参加学校组织的“互联网+创新创业大赛”。通过竞争经历，结合改造政策，他最终将该农场改造成了水培养殖的“草园”，成为推动平谷区中小农场改造升级的典范。现在，农场的臭味消失了，污水横流的现象也消失了。我们周围的人都满意地微笑着。

的巨大变化是由于北京农业职业学院采用了“半农半读半农”的教学模式。在课程设置和教学内容选择上，要考虑北京农业和农村的实际情况，既包括普通高等职业教育规定的基本内容，也包括农业和农村的突出特点。在教学组织形式上，采用“半农半读半农”的方法。在教学管理方面，实现了理论教学与实践教学相结合、集中学习与分散学习相结合、网上学习与网下学习相结合、共同评估与个人评估相结合四个结合，实现了优质农民学历和能力的双重提升在

的基础上，学院还创新了灵活的教学机制，实施了3 1/3的教学时数，即集中面授、网上教学和现场导游，各占1/3的教学时数。集中面授主要教授专业基础理论知识；网络教学主要引导理论教学中的自学内容以及学生学习和生产(工作)中出现的问题；现场巡回指导，根据学生的来源和专业情况，选择基地作为分散的教学点，组织学生在就业生产现场进行现场教学，解答学生在农业生产和创业中遇到的问题。灵活的教学机制真正让农民找到自己的学习方法，实现理论与实践的结合。

是党的建设新的伟大工程的重要组成部分，是推进农村振兴战略的重要举措。目前，农村基层党组织建设仍存在薄弱环节，尤其是农村基层干部“后继乏人”。村干部队伍结构和能力有待进一步优化和提高。

为此，北京农业职业学院于2018年9月正式开设村务管理专业，招收农村村委会在职人员、骨干和能人，实施农村基层干部能力培养工程。到目前为止，经过近两年的运作，首批75名学生已经有了可喜的变化，村务管理专业也取得了初步成效。

孙住在北京市门头沟区丹里村。虽然他成年后在城市工作，但他热爱农村，总是想回到农村工作和生活，为家乡的发展贡献自己的力量。就这样，考入后，他于2018年成为北京农业职业学院村务管理专业的一员通过学习，孙掌握了村里日常事务管理的相关知识。

“经过一年半的学习，我掌握了很多农村工作的专业知识，我自己的修养有了很大的提高，我自己的工作也取得了进步2019年底，我被单位选为怀柔区马道峪村的第一书记，所以我真的学到了一些有用的东西。”孙雷宇说道尽管他在村子里只呆了两个月，遇到了新的冠状肺炎疫情的特殊情况，孙雷宇还是能够理论联系实际，很快就赢得了大家的信任。他目前正在村里开展扎实有效的工作。

为了做好村务管理工作，北京农业职业技术学院在“半农半读交替耕作”的基础上，形成了双主体培训、模块化教学、多岗位培训的培养模式双主体培训是指北京农业职业学院和组织部作为培训主体，共同确定人才培养计划，共同组织教学和实践，共同完成整个人才培养链。模块化教学是根据基层工作的需要，制定人才培养方案，将专业课程划分为五个模块:政治和组织建设、农村经济发展、农村社会管理、村务管理能力的提高、拓展和实践。它密切关注北京农村的变化和发展，强化党建理论，注重调查研究能力和水平的提高。多岗位培训是安排学生到乡镇党委、政府各部门进行实践教学中的岗位轮换，了解基层党建、经济管理、规划建设、社会治理、信访维稳、民政社会保障、环境整治等工作。

截至2019年，村务管理专业学生人数达到300人，当年有500多名学生完成了高职院校扩招，为培养农村基层干部发挥了重要作用。