延期退休政策将被决定吗？老师们愿意晚点回来吗？

根据上图所示流程，延期退休政策的宣传将在三年内完成。如果2022年实施

，以下三个群体将受到新退休政策的影响

岁以下或等于50岁的女职工；256±199周岁以下等于55周岁的女干部和男职工，主要从事重体力劳动的职工；

≤60岁男性干部因此，

表明，延迟退休计划在70岁和80岁之后将产生更大的影响。根据人力资源和社会保障部的计划，将实施“逐步”推迟退休，直到经过相当长一段时间达到新起草的法定退休年龄。因此，至于90后，估计他们退休时将完全赶上新政策。

如果推迟教师退休年龄是为了提升和延伸老教师的价值，首先必须明确一个前提:以老教师的实际情况为出发点

对于长期被体制束缚的教师来说，释放更是一种接受，让老教师发挥自己的才能，发挥自己的长处。自由是基础，健康是保障，幸福是目标。

推迟退休年龄是一触即发的政策。并非所有职业都适合推迟退休，教师职业也有其特殊性。这是对教师生命权的一种蔑视。

教师是一个特殊的群体，应该对学生的成长负责。旺盛的体力、精力和激情是教师引导学生健康成长的重要条件。显然，即将退休的教师在这些方面没有优势。教师和学生之间的心理差距太大，无法在教学中形成有效的沟通，这会给学生带来很强的“代际教育”效应，往往会产生无法应对的感觉。

如果推迟教师退休年龄是为了提升和延伸老教师的价值，首先必须明确一个前提:以老教师的实际情况为出发点

对于长期被体制束缚的教师来说，释放更是一种接受，让老教师发挥自己的才能，发挥自己的长处。自由是基础，健康是保障，幸福是目标。

此外，让老教师在社会环境中身心自由地行走，老教师的每一点都可以起到模范的作用，这将是老教师人生价值的真正体现。

2

推迟退休不符合“以人为本”的

第一条，这不利于学校教师队伍建设

老教师退休，学校需要吸纳年轻教师，这有利于为学校注入新鲜的“血液”，具有专业发展能力的年轻教师将成为推动学校发展的栋梁

其次，教师的专业特征是复杂的、艰巨的、长期的和创造性的。

然而，当教师到了50岁时，他们的记忆力和反应能力呈下降趋势，他们的精力、脑力和体力也不适合。

第三，教育教学发展需求滞后当前的教育形势日新月异。太老的老师或多或少都有过时的想法，跟不上时代的潮流。他们难以融入学生群体，容易与学生形成代沟，不利于学生的健康成长。

第四，即将退休的教师一生都在努力工作，体质普遍较差。他们的身体状况不再适合在极其艰苦的教师岗位上挣扎。

有些人可能认为老教师积累了一生的教育教学经验，他们有丰富的资源。然而，这恰好是这些老教师的“短板”。他们的经验越多，就越容易陷入自我否定的境地，很难与时俱进，投入到教育教学改革中去。

3

教师比

教师有更多的延迟退休的隐患。推迟退休对教育不负责。我们周围不乏这样的现象。一旦教师年满50岁，学校将安排他们教授“辅修科目”

之所以如此，是因为这些教师的身体条件和知识结构难以适应当前的教学，“小科目”的教学压力相对较小。然而，这是对教育负责任的态度吗？

推迟退休将使这种情况更加突出——一方面，教师“超编”，另一方面，越来越少的教师能够真正站在讲台上为他们的孩子提供优质教育。

其次，推迟退休对教师没有责任。

强调教师的身体完全可以胜任未来的教育教学工作，而此时却没有很好的缓解教师职业倦怠的制度，这也是对教师的一种不负责任。

的推迟退休将导致一场“危机”——一方面，教师筋疲力尽，另一方面，学生承担了教师过度心理压力造成的风险

因此，总的来说，延迟退休对个别教师来说可能是可行的，但对整个教师群体来说仍然是困难的。

4

延长教师退休应有弹性机制

有些人生来就是教师，并深深扎根于教育。如果他们离开学校和学生，他们会觉得失去了什么。

对于这些教师，如果他们的身体条件允许，可以鼓励他们推迟退休并给予一些物质奖励。

但是有些教师到了退休年龄想离开学校，只是要求他们留在原来的工作岗位上，这对学校和学生都不利。仍有一些教师愿意继续教学，但他们受到家庭和其他因素的限制。对于这些教师，教育行政部门和学校可以实行弹性管理，允许他们选修一些小科目，而不能实行轮班制。

对于大多数教师来说，可以尝试培训、辅导等工作，灵活管理他们，让他们充分发挥教育的余热

写在末尾:

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