金宝生:改革工程教育培养时代新人

由中国高等教育学会主办的中国高等教育博览会(2019-秋季)在南京国际博览中心隆重开幕。第四届中国高等工程教育研讨会作为本次博览会的主题论坛同时举行。11月1日至11月2日，教育和行业代表齐聚金陵，围绕“新时期一流工程教育:质量、能力、创新”的主题，聚焦国内外高等工程教育的改革与发展。从传统工程专业的升级改造和新工程专业的规划建设等方面进行了探讨和交流，帮助中国工程教育从新的历史起点重新起步。

东南大学副校长金宝生，

本次研讨会由中国高等教育协会副秘书长王晓梅主持。林惠卿，原教育部党组成员、副部长，中国高等教育协会副会长；葛道凯，江苏省教育厅厅长；东南大学副校长金宝生；贝尔法斯特女王大学国际合作学院院长、工程教育专家斯坦·斯科特及其他嘉宾。以及天津大学、华南理工大学、哈尔滨工业大学、西北工业大学、北京工业大学、重庆大学、同济大学、大连理工大学、浙江大学、山东大学、北京航空航天大学等200多所高校的领导和专家出席了会议。东南大学

是第一个特性和模式金宝生说，工程教育具有实践性、综合性和创造性三大显著特征，遵循实践性学习、整合性和创新性三大原则。在过去的一百年里，美国工程教育经历了两次以范式转换为特征的革命。一是从技术范式到科学范式的转变，二是从科学范式到范式工程的转变。工程设计已经成为本科工程教育的核心要素。工程和技术有什么区别？工程强调系统性和集成性。工程教育跨越多个学科，技术可能是一个单一的学科。

而德国的工程教育有其他特点。首先，它是宽松和严格的。毕业率只有50%。第二是学校和企业的结合。学生在研究型大学和应用型大学完成理论学习后，需要六个月的实习时间才能在企业工作。第三是鼓励学生独立学习。第四是注重学生综合素质的培养，因为工程师的培养不仅仅是工程技术知识的培养，还包括法律、经济、环保、社会等方面的工程伦理教育的综合培养。日本和韩国工程教育的特点是在移植和借鉴西方大学工程教育的基础上，融合了儒家文化的内在精神气质，民族主义教育理念渗透到教育体系的各个方面。

中国工程教育是坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，全面落实德智体美全面发展的根本任务，办好人民满意的教育，努力培养承担民族复兴重任的一代新人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

何指出，从2010年开始的卓越工程师教育培训项目已经从1.0版升级到2.0版。通过1.0版的实施，毕业生质量得到了业界的高度认可，形成了产学研深度合作教育的新机制(当前产学结合的制定是基于近十年优秀工作计划的实施经验)，形成了双师型、双能型教育团队结构，实现了实质对等的国际质量标准(即“华盛顿协议”)。功卓计划2.0版的核心任务是建设一流的专业、一流的课程和一流的基地，通过质量理念、质量标准、质量文化和质量体系进行系统设计。

是下一个重点和难点。中国工程教育改革的重点包括以下七个方面:培养理念是从知识传递到知识、能力和素质的协调发展，即价值创造、能力培养和知识传递；培养目标是从精英培养到促进人的全面发展。培训内容从窄口径专业教育到宽口径专业教育，由普通学校和专业学校相互帮助，强化系统性、综合性和跨学科的特点。人文科学教学从孤立走向融合；教学方法从教学走向教师主导和学生主导；评价反馈包括教师主导、学校主导、外部参与和多学科参与。专业设计从窄到宽，宽度并存

中国工程教育改革的难点包括:在观念层面，价值创造、能力培养和知识转移的相互支持和整合不够；从以教学为中心到以学习为中心的转变并不顺利。从终结性评价到形成性评价的转变过程中仍然存在着矛盾。教学理论研究与成果应用之间仍存在矛盾。招生规模不断扩大，优秀教师数量相对不足。工业企业在人才培养上投入不够；教学质量评价机制需要进一步科学规范

何提出，2018年4月至7月，东南大学为促进本科教学质量的全面提高，召开了全校教师思想大讨论，并举办了研讨会、座谈会、师生互动等400多项活动。，凝聚了全体师生的智慧，形成了共识，即《东南大学2010年一流本科教育行动计划》

行动计划有五大改革任务，包括重塑人才培养目标、重组教学体系、创新培养模式、深化体制机制改革、加强教育教学保障。

是重塑一流人才培养的新目标由于国家对人才的需求，东南大学作为国家选择建设世界一流大学的大学，有责任主动承担起为国家培养人才的任务。因此，东南大学提出培养具有坚定理想信念、高尚道德情操、能够引领未来、造福人类的领军人才。

第二次人才培养知识体系建设通过加强思想引导，开展大规模招生培训，加强通识教育，深化创新创业教育，强化辅修专业，构建了基于通识教育的宽口径、个性化、专业化的知识体系。在此基础上，大学培养方案注重厚基础、宽口径、重交叉、强创新的特点。培训计划突出了三个方面:知识体系与经济社会发展的结合和学生的发展需求；课程体系对培养目标的支持和整合；思想政治教育要素融入教育教学全过程东南大学专门设立了133个学校级思想政治教育示范课程，实现了思想政治教育课程的全覆盖，80个专业每个专业至少有一个思想政治教育示范课程。

第三次创新人才培养教育模式确立了导师制、专科制、完全学分制和小班化、创新、国际化、卓越化和研发一体化的“三制五变”创新教育模式。具体而言，导师制于1999年全面实施。每个学生在学习期间都配有一名导师。原则上，教师的人数根据师生比例不低于1: 6来确定。每位教师招收的学生人数最多不超过6人，通常为2人左右。学校对教师的要求是言传身教，陶冶情操，精心指导，因材施教，指导科研，促进发展，深入交流，共同成长，评价反馈，不断提高。在书院制度的推进中，学校先后建立了吴健雄书院和炳文书院两种书院模式，不断推进更多书院模式的建设。在全学分制方面，学校以吴健雄学院为试点实施全学分制。学生可以选择工程专业。只要他们符合要求，他们就可以获得学位证书。学习时间是灵活的。在校学生最快可在三年内获得学位证书。

第四次深化体制机制改革激发办学活力学校建立了一个有形的、开放的、有约束力的激励机制。例如，职称的提升不仅需要教师的数量，还需要教师的教学质量。此外，还有建立激励机制，促进教师更加重视人才培养；60%的院系KPI考核与人才培养有关，占本科生的40%，研究生的20%，科研的15%，教师的15%，其他工作的10%。本科教学还将考虑教学工作量、教学质量、教学效果和学生发展。

第五条加强教育教学保障提高培训质量全面提升教育教学软硬件条件，大力实施教师教学能力提升计划，不断完善质量保证体系，构建三位一体的教育教学保证体系。学校建有智能教室，由传统教室改造为手机互动教室、网络互动教室、多窗口互动教室、远程互动教室、多屏研讨教室和专题研讨室。该校2010年的一流本科行动计划包括20项关键任务。2019年和2020年，本科人才培养投入5亿元，其中1.2亿元用于专业建设、课程建设、教材建设等教学资源建设，1.5亿元用于学生创新创业教育的条件建设和学生研究经费，1.4亿元用于提升课堂功能，9000万元用于本科教育国际化。

通过这一点，学校将尽一切努力建设两百万个项目一是全力打造百万教学品牌工程，通过名师教材建设工程，实现出版100种全国优秀教材；通过提高课堂教学质量项目，将实现1000门黄金课程。通过向本科生开放所有教学和研究实验室，启动了1万个高质量实践教学项目，将思想政治教育纳入教材、课堂和实践。第二是全力以赴创建一个百万美元的创新计划，覆盖所有大学生。

目前，东南大学取得了一定的成绩，在第四届全国教学成果奖中获得了两个一等奖和七个二等奖。共有15个专业通过了41次专业认证或评估；东南大学是北京和上海以外唯一两次赢得挑战杯的大学。

最后，金宝生表示，他希望通过实施2020年一流本科教育行动计划，到2020年基本形成一流本科教育新格局。到2025年，本科教育将在中国发挥主导作用，并具有国际影响力。到2030年，本科教育水平将达到国际声誉，跻身世界一流大学行列，实现思想引导、能力培养和知识转移的新型教育模式。