地质实践:一个大班级搬到澳大利亚荒野

武汉

中国地质大学暑假是大学生一年中难得的放松时间。然而，对于中国地质大学地质专业的学生来说，他们背着书包，穿越山峰，在野外进行地质实习。对他们来说，野外地质实习和课堂教学一样重要。近年来，该校地质专业的野外实习不仅在国内开展，也在国外开展。7月底，学校的资源研究所和澳大利亚的詹姆斯·库克大学刚刚完成了他们的联合野外地质实习。学生们在国外度过了18个难忘的地质日。

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世界上最著名的地质学家

这是该校资源研究所和澳大利亚詹姆斯·库克大学联合开展野外地质实践的第三年。詹姆斯·库克大学是一所联合实习学校，位于澳大利亚昆士兰州的沿海城市汤斯维尔。它是该国著名的研究型大学之一。实习区位于昆士兰州西北部的一个矿业城镇艾莎山，这是一个世界著名的矿产资源产地。主要矿床类型包括喷流沉积铅锌矿床、氧化铁铜金矿床、矽卡岩型铁铜铀矿床等

是地质研究的理想教室，也是詹姆斯·库克大学的传统制图实践区。该区地质演化历史相对复杂，尤其是元古代，经历了两期大规模造山事件和多期变形变质及伸展盆地事件，地质现象极其丰富。自元古代以来，构造演化变得越来越平静，使得原始地质现象得以很好地保存。实践区植被不发育，露头裸露，便于观察地质现象。

为了组织此次实习，中国地质大学资源学院从资源勘探工程专业的大三学生中，经过外语、职业能力、身体素质等方面的调查，选择了10名学生参加海外地质实习。首席教师李占科副教授说:“这些学生中有9人是第一次出国，是第一次坐飞机。”“

野外地质实习，像课堂教学一样，有系统的计划和教学进度澳大利亚的野外地质实习以英语授课，主要分为三个阶段:地质测绘培训、小组独立测绘和典型矿山调查。

/一期/地质实践，在伊萨山东部地形，重点是沉积地层和变质变形实习期间，老师带领学生进行勘察，识别主要地层和岩性，了解特殊构造和蚀变现象等。然后，引导学生开展1-2线的地质制图教学，培养大比例尺栅格制图技能。

/二期/实习内容主要在伊萨地体中部玛丽凯瑟琳地区，侧重于对沉积层序、岩浆活动、矽卡岩化和矿化的认识，地质填图难度较大。在老师介绍了典型岩性后，学生们进行了多天的小组独立绘图。每个绘图小组由来自澳大利亚和中国的三名学生组成。

/三期/教师带领学生参观考察了爱莎山铅锌矿床和玛丽凯瑟琳铀矿床，重点观察了矿体露头、露天采场和岩芯，探讨了不同类型矿化事件与区域地质事件的关系最后，每个学生将提交一份图图和一份英语实习报告澳大利亚

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野外地质实践的主要内容包括识别岩石岩性、构造、蚀变和矿化等地质现象，进行大、中尺度综合地质填图，制作沉积地层柱状图和构造赤平投影图，识别不同时期的地质事件，讨论它们与该地区矿化的关系。“本次地质实习的目的是期望学生运用自己的地质学基础知识，在岩石和矿物鉴定、地质制图技能、综合地质分析、专业英语和英语口语等方面得到全面的培训”李占科说道在

实习的头两天，学生们第一次在国外兴奋起来，拿着手机，不停地拍风景照，惊喜地看到袋鼠、鸸鹋和其他野生动物。然而，野外地质实习的强度超出了学生的想象:地质测绘实习从早上8点开始，早上5点返回基地。学生们每天在野外呆大约9个小时，中午的午餐是早上准备的三明治。虽然现在实习期是冬天，但白天和晚上的温差比较大，白天室外温度高达30℃。实习结束回到基地后，我不得不在晚上听课，白天整理实习资料。然而，如此大强度的实习并没有让同学退缩。澳大利亚在

的暑假期间有美丽的风景，但是野外地质测绘并不等同于旅游，许多困难需要克服。学生经常被苍蝇缠住，穿过茂密的灌木丛。有时候，你必须在烈日下爬上一个陡峭的近乎垂直的斜坡。在地质实践的旅途中，人们经常会被一种叫做三脚架的当地草所困扰，这种草茎细长而坚硬，很容易穿透衣服。在地质填图的过程中，澳大利亚教师经常用手去清除隐藏的草，以便更清楚地看到地质现象。学生们以前从未见过这种草，他们也去拔草。结果，他们的手上布满了荆棘和痛苦。在

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199的实习期间，学生们轮流完成每天的早餐，包括烤面包、培根和鸡蛋。中午，他们从营地拿出用蛋糕包着的蔬菜和肉，这相对简单。每天中午，当我们坐在地上，一起在户外吃饭的时候，是中国和澳大利亚学生相互交流的最佳时间。每个人都在交谈，从而增进相互理解。澳大利亚学生经常解释实习期间遇到的矿物、岩石和结构现象。当学生不理解它们时，他们会把它们写在笔记本上，这样他们回到基地后就能找到它们。张潇予的同学在微信朋友圈中写道:“这是一次真正的地质实践，不是分数，而是与地质零距离接触的美妙体验。”“

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野外地质实践往往既痛苦又快乐，这是一项在野外有坚实基础的国际规范。为了让学生在野外体验地质填图的“实战”，实习期间安排了一次在填土区的野营旅行。完成一天的测绘后，学生们在一个空的地方搭起帐篷，做晚饭。晚饭后，老师和学生围坐在篝火旁聊天和取暖，欣赏纯净的星空，听异国音乐。非常愉快。“这次实习强化了测绘技能，训练了英语听、说、读、写技能，掌握了一些野外急救知识，体验了野外露营的乐趣。”参加实习的郑宇杭同学这么说

一般来说，野外工作完成后，学生要把地质填图的“成果”整理出来，并转移到标准透明纸上。最后的实习报告要求用英语写。虽然学生们擅长英语，但他们不习惯一开始就用英语写报告。但是渐渐地，学生们适应了说英语和写英语的环境。最后，所有学生完成了实习所需的各种图片和英语报告，并得到了澳大利亚讲师的认可和表扬。

18天的地质实习不仅提高了学生的专业能力，也促进了中外文化交流的进程这是学生第一次出国。他们不太习惯澳大利亚食物。他们一有时间就开始做中国菜。澳大利亚助教蒂姆从未见过中国菜的制作过程。跟着它。当卷心菜被放入煎锅并发出声音时，蒂姆喊道:“我的天哪！”蒂姆困惑地摇摇头。上菜时，他被邀请来吃饭。他举起大拇指说:“太好吃了！”

近年来，中国地质大学积极开展多项海外交流项目，以加强顶岗实习教学的内涵建设，拓宽学生的国际视野，培养国际一流学生。其中，澳大利亚大学和詹姆斯·库克大学联合开展的野外地质实习就是其中之一。

李占科老师介绍，澳大利亚野外地质实习学生的专业素质、身体素质和综合素质得到了国外同行的高度认可。尽管学生们远离祖国、学校和父母，但在野外练习中，没有人会因疼痛和疲劳而哭泣。他们克服了许多意想不到的困难，最终获得了知识，提高了技能，锻炼了意志。他们可以看到中国地质工作的未来。

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单词由实习教师和学生提供:陈、郭胜斌、