教师应该如何处理学生盗窃？1个实战例子，5条参考意见

01，从今天发生的真实案例开始！

昨天，一名学生的家长联系班主任，说孩子的自行车丢了。

今天，让我们快速检查监控在监控中，一个男孩大摇大摆地走进停车棚，东张西望，好像在寻找什么东西，最后他在东南角的一个位置发现了一辆未上锁的汽车。当时，他没有把车开走。大约在人们离开车库10分钟后，当车库里的人越来越少的时候，他转过身，骑着车穿过学校大门。

从监控的角度来看，这是一个非常典型的学生“汽车盗窃案”观看视频的老师都非常肯定地同意这一观点。他们还从学生“踩在地上”、“偷偷摸摸”和“回到过去”的行为中看到了这是一个惯偷。

觉得学校应该严肃处理这件事。

校长毫不犹豫地给了我这个任务我必须接受挑战。

对于这件事，我的心里起初是这样想的:

1，他可能偷了它，但我们不能妄下结论，因为只有一条信息要被监控，而监控学生行为所包含的含义仍然是我们的猜想，我们不能准确，先入为主是处理学生问题的大忌；

2，我应该采取什么态度去见他？凶猛？温柔？这是一个咄咄逼人的问题还是静静地听着？虽然我是这场战争中的老手，但在“敌情”不明的情况下，我还是感到有些不安。

3，既然你不知道“敌情”，那你就不能动敌人，我也不能动！

于是，我拿起还没吃完的哈密瓜，假装平静地等着学生来。我在心里猜想，我派去邀请他的学生应该已经说出了我的话。他也在焦急地赶来。他走进办公室，站在我身边，盯着我吃哈密瓜。他疑惑地问，"老师，你在找我吗？"

我突然问，“昨天自行车在哪里？”

“什么自行车？”“你昨天骑了那辆车！”"我在学校门口停了下来！"“你为什么不在学校停下来？”“因为我早上迟到了，我害怕检查我自行车的人会发现我！”“这辆车是你的吗？”“不，我朋友的！”“你的哪个朋友？”“二班的朋友！”

这段话，我问的一样，他回答的一样

中只有一个疑点:丢车的司机不是二班，而是三班。

我觉得这件事还隐藏着别的东西。

最后，经过了解，监控中的真实情况如下:

原来，他昨天没有骑自行车来学校，因为上学有点晚了，他想借一辆车和同学一起骑，但当时找不到同学。所以，他第一次来确认这位同学的车是否在车棚里，然后他发现这位同学的车停在车棚的角落里，而且还没有上锁。但当时，他不想直接坐车，因为他没有得到同学的同意，所以他又去找了同学，也就是视频里失踪的那十分钟。当他发现找不到同学时，他又回来开车了。我请他邀请这位神秘的同学出去果然，二班有这样一个人，他也有同样的车，而且最近没有骑过车。天冷的时候，他被父母抱起。

这时，“偷车”的同学终于傻了眼:昨天他坐错了车，变成了小偷。

最后，学生归还了汽车，事情圆满解决了！

02。面对班级盗窃，班主任应该知道什么，如何处理？

今天的事件应该算作自己的目标，但我想我们可以和班主任聊聊大家都头疼的问题。万一课堂上发生盗窃，我们该怎么办？我希望我的想法和经验能对每个人有所帮助！

1。至于学生的问题，我们不能先入为主。视觉和听觉不一定是真实的。

做到这一点，有时真的很难学生每天带给我们的信息量太大了。许多学生的问题向我们涌来。有时我们会犯“小”错误，不可避免地会情绪化。

和上面的一样，这似乎有确凿的证据，但事实上？但是还有其他秘密如果我们不听学生的借口，上去责骂学生很容易造成不和谐。记住:在处理学生的问题时，

并不总是正确的。在和他们打交道之前，我们应该清除先入为主的信息，以平静的心态开始我们的谈话。我们的老师对学生没有管辖权。我们不能总是想着如何对待学生。事实上，当学生不愿意主观地和你打交道时，你就没有机会和他们打交道。强迫与他们打交道只会带来麻烦。

因此，我们总是建议老师不要考虑如何处理学生的问题，而要从帮助的角度为他们想办法。在想办法的过程中，让他意识到自己的错误，然后让他愿意去弥补。

例如，当一个学生打架时，你要做的是想办法让他意识到错误，然后道歉，赔偿，对于不良影响，也可以让他想办法帮你消除它。

是解决问题的正确方法！

2。处理学生问题的目的不是为了处理学生，而是为了处理问题我们的许多老师总是有一个想法，那就是快速且不可避免地处理学生的问题。他们觉得自己还没准备好应对。他们甚至觉得他们不会和他们打交道，会被别人看不起。这些想法都是错误的。

我认为:处理学生问题的目的不是为了处理学生，而是为了处理学生问题的影响

这句话怎么理解？

A、如果对学生有不良影响的问题得不到足够的处理以平息“公愤”，那么我们就必须处理它。

B涉及学生隐私，可以在小范围内解决，而且他也意识到了自己的错误，那么我们应该给学生一个弥补错误的机会。

给你举个例子:

有个女孩从小就有小偷小摸的习惯。本学期初，

因在社区偷快递被派出所抓获。作为她学校的法定监护人，我去了警察局参加录音过程。

在看这个女孩的记录的过程中，我用惊恐的眼神看着我。我的心突然感到震惊。

抄本结束了。女孩来到我面前，偷偷问我:“老师，这件事不会被整个学校报告！”当被问到时，惊恐的眼神变得更加明显，嘴唇颤抖，重复系列的声音也颤抖

我不知道如何回答这个问题，但在我心中，有10，000个理由让我不想通知她。在记录的最后，值班警察抓住我，告诉我，“虽然根据调查，她偷了一点点，但她仍然是未成年人。我们应该保护她的隐私，并在回到学校后私下处理这件事！”我太同意他了。

因此，虽然这是一起非常严重的盗窃案，但我只和她私下谈过一次。她痛哭流涕，感谢我没有追求它。我想，这次进警察局的经历，她已经够震惊的了，我多受一点学校的处罚，可能会适得其反当

谈到这个例子时，他其实想告诉大家，当

这个学生的问题没有造成广泛的影响，他也意识到自己的错误，得到了他应得的教育，我们应该给他们一些改革的机会，不要在学校给他贴标签，这样他们就永远不会翻身了！

3。面对班级盗窃，我们应该有一颗共同的心:不抓小偷是正常的。

班失窃的概率很高，很多班主任都遇到过，但我们不可能每次都能帮店主找到货物。因此，如果我们在课堂上真的遇到偷窃问题，我们应该有一颗共同的心:我们真的找不到它。这很正常。我们的老师不是福尔摩斯。哪里会有这样的神？

班被盗后，我们首先要做的是检查，但在检查过程中，我们的重点应放在教育学生的安全意识上，如及时告诉学生不要带贵重物品到学校，“钱不可露”，不要在同学面前炫耀自己拥有但别人没有的贵重物品等。

捉贼实际上是二等品。利用这一点，教育应该到位，以防止同样的事情再次发生。这是第一要务。

4。如果小偷被抓住了，班主任该怎么办？

抓不住小偷，班主任无非是加强班级教育。但是如果小偷被抓了，这实际上是对班主任班级管理能力的一次考验。在这个时候，班主任最好的处理方法是什么？如果

是另一个班的小偷，我建议把班主任交给学校追回赃物，最后的处罚由学校决定。如果

是这个班里的小偷，我的建议是班主任应该注意保护学生的自尊，给他们一个新的想法(比如我前面提到的那个女孩的例子)，因为如果我们用言语冷嘲热讽地批评这些学生，强迫他们走上死胡同，他们很容易导致暴力反抗和极端行为的发生。

，如何操作最好？

A，如果是初犯，情节也不是很严重。建议每个人都使用建议方法:

当你发现是同学时，你可以有意无意地和他说话，让他意识到你其实知道这件事，但是？你希望他主动解决这件事，而不是等着老师揭开面纱，让每个人难堪。这种对话需要一定的技巧。必须让学生知道你已经知道了。然而，你什么也没说。最后，学生被引导去主动弥补他们的错误。

B。如果是惯犯，情节严重，我们应该批评教育他，告诉他，"小偷的罪行甚至可以使一个人承担一辈子的负担。"问他，"你真的想一辈子做一个被鄙视的小偷吗？"

然后可以夸大学校的处理措施来震惊他。如果情节特别严重，触犯了法律，我想班主任可以叫警察来处理，引起他和他父母的注意。然后用上面那个小女孩的方式处理私下高调，但在公开场合，我们应该注意保护他的隐私，保持低调。

5。在给这些学生改革的机会的同时，我们应该注意后续的观察和指导。

03，结论:

总结这篇课文想说的话:

1，班主任不能把学生的问题放在首位，看和听有时是不真实的，我们必须倾听学生，学会用心判断！

2，班上的学生偷窃是正常的。他们抓不到小偷是正常的。我们注重对学生财产安全意识的教育。

3。如果小偷被抓住，我们必须注意保护这些学生的自尊。对付他们不是我们的真正目的。教育他们认识自己的错误，改正错误，弥补错误。这是我们的重点。

4，非常重要的一点请记住:我们的老师没有管辖权，我们不能用“与学生打交道”的心态来解决学生的问题，在目前的形式下，很容易陷入麻烦！记住！以上

是一点个人的想法，仅供有需要的老师参考，如有错误，谢谢您的批评和指正！

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