线上教学和开学后的衔接_渭南市实验小学闫敏娜：开学要上“回望课”让课堂教学与线上教学有效衔接

网上教学已经实施一段时间了，其中我们会发现学生在自律、自主学习和环境方面存在差异，导致学习效果不佳。因此，我们有必要回顾一下网络教学中所教授的课程内容，并在可以预期的“复学”之后给大家一个好的“回望课”。

所谓“回望课堂”顾名思义就是“回望”，即“回望”网络教学的学习情况，“回望”网络教学的学习效果，“回望”网络教学的一些知识的得失等。

为什么要选“回顾类”？如前所述，网络教学的特殊性制约了师生互动、教学方法的多样性和评价的多样性。它还受到学生个性、家庭因素、环境因素等的影响，对知识的掌握并不同步。与此同时，因为是在线教学，教师们试图选择缓慢而简单的教学，从而节省了一些本应扩展的知识。因此，开展“回顾课”对于全面掌握知识、巩固知识、拓展知识具有重要意义。

关于如何上好“回顾课”，我有以下的想法和建议:

应该注意两个问题，以便学生能尽快转而采用传统的学习方法

1是要注意学生的心理调适在流行期间，学生受到整个社会环境和压倒性信息的影响，导致不同程度的恐慌或恐惧。此外，网上教学没有老师的面对面监督，在家学习的随意性太强，没有纪律，导致各种不良现象，如想学就学，想学就学，不想学就不学。此外，“21天习惯形成”理论足以解释良好学习习惯的丧失。因此，要调整学生的心理，就要调整他们对疫情的正确认识，良好的学习习惯，以及对学习要求的重新实施和训练。

2是关注学生的网上学习虽然老师已经对网上学习提出了详细的要求，时间表，时间表等。如前所述，学生可能无法在家里很好地实施它。因此，当我们刚复学时，我们应该有一些网络学习的知识，以便于以后教学的顺利进行。

采用两种方法对网络学习进行及时、全面的统计分析

是一种学习情况问卷调查方法通过设计一份问卷，将知识内容、家庭学习状况、学习经历、学习自我检查和评价、学习疑虑等方面结合起来，对学生进行逐一调查，掌握他们的网上学习情况。问卷可以通过传统方法或思维导图的形式进行。

是另一种知识检测方法也就是说，通过知识测试或知识评价，所有的学生都将以封闭的形式接受评价，从而直观、具体地了解学生在线学习中存在的问题。

两种方法也可以结合使用，加强多角度、全方位的调查，有利于准确的统计分析。

坚持两条原则，用传统教学方法弥补网络教学的不足。

坚持因材施教的原则网络教学结束后，学生的两极分化可能变得更加明显，许多“黑马”也可能出现，导致不同程度的学习和知识掌握。根据学生的具体情况进行教学，既要让学生失去兴趣，又要让不懂知识的学生在消化吸收之前“回到锅里”

坚持分层教学原则基于原有的学习基础和网络学习中客观主观因素的影响，学生有不同的学习情境。在了解学习情况的基础上，根据学生的学习水平设计不同的学习内容，不同水平的学生可以通过课堂和课外的方式进行学习。

推荐了两种实施个性化教学和分层教学的方法

一种课堂教学方法是小学教师课堂讲解回顾时，为了避免已经学过的学生不感兴趣、不感兴趣和浪费学习时间的现象，教师结合回顾内容为这些学生安排知识讲解内容，这些学生将成为小学教师向其他学生讲解。学生们会非常自豪的。他们将做好充分的准备，复习他们的知识，查阅资料，并在课堂上给出精彩的解释。这里需要注意的是，一个班不能集中在一两个学生身上。学生应该首先推荐自己，给学生尽可能多的展示机会。学生的“听课”比学生的“听课”更有助于学生对知识的理解和记忆。这种方法也是一种长期的方法，我们可以在以后的教学中采用。

另一种课堂教学方法是小组互动学习一个四到六人的小组，每个小组有一个分工，学生根据班级“回顾”的内容，在课前进行组织和总结，班级小组先进行交流，然后小组小组根据分工对全班进行汇报展示报告结束后，如果其他学生有不同的理解可以补充这里需要注意的是，教师应该提前给每个小组分配任务，以避免出现每个人都选择的一些学习内容和没有人选择的其他内容。

“回望课堂”可以以班级为单位、以单元为单位、以教学知识分类等方式进行。

“回看课”的回看形式不限于此，我们结合实际情况，想办法符合自己和班级的实际情况，上好“回看课”，不要让知识节，要让知识过于流畅和有效作者:魏南实验小学教师闫敏娜

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终审:何