线上教学和开学后的衔接_疫情平息复课后，如何做好线上线下教学有效衔接？

突发疫情防控，意料之外的网上学习，前所未有的家族企业...在这个时期有太多的故事，注定要在每个人的心中停留很长一段时间。随着疫情的近期好转，各地按照中央的统一部署，对当地的疫情防控情况进行了科学评估。预计学校将很快复课。它即将回到久违的学校。老师们的担忧逐渐堆积起来:学生如何才能冷静下来，尽快学习？学生在线学习的效果如何？如何做好网上和网下教学的衔接？

01

好生活教育第一课，平静学生沉浮的心

经历了新的皇冠肺炎疫情，相信每一个学生重返课堂，面对依然美丽的春天，他们的心情并不轻松和平静让学生尽快冷静下来，是我们复课后的首要任务。充分开发疫情课程资源，开设生命教育第一课，将对学生的终身发展产生深远影响。

名学生对该流行病有不同的看法，这是由于该流行病的信息量和信息渠道不同。我们可以收集相关的疫情数据，让学生对疫情的发生和发展有一个全面的了解。从看到群体的波动数据开始，我们将关注白衣天使和病毒吞噬的生命，分析疫情给我们带来的不便，了解采取一系列防控隔离措施的必要性...提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识病毒对人类的危害，认识健康对生命的重要意义。

生命教育不仅让学生看到一个人的生与死，也让学生知道善待生命和保持健康的重要性。在这场流行病中，我们看到了被疾病吞噬的生命和生命脆弱的一面。我们应该学会关心和尊重生命。

同时，我们应该引导学生看到生活中顽强的一面。在这场抗击新皇冠肺炎疫情的战斗中，由于隔离和保护到位，幸运的是我们大多数人没有受伤，能够重返课堂。还有许多人在与病毒携带者密切接触后，由于免疫力强而没有被感染。还有许多感染者在医务人员及时治疗后已经康复出院。只有当

有了科学的认知，他才能冷静下来，静下心来学习。引导学生升华一个认识:这场疫情防控斗争的胜利，是国家重视全民动员、科学防控措施到位、医务工作者无私奉献的结果。让学生加强爱国主义和对医务工作者的尊重同时，培养学生养成体育锻炼和健康生活的习惯。

02

重建班级团队文化，帮助学生摆脱不良习惯，恢复学习状态

在线学习使学生充分挖掘自主学习的潜力，值得教师进一步指导和发展。由于网络教学的局限性，师生之间的互动和学生之间的交流很少，这使得学生在学习上显得迟钝和迟钝。过分依赖屏幕，缺乏教师的激励和监督，学生之间缺乏比较和监督，学生缺乏学习的主动性和参与性；一些学生也趁机沉迷于网络游戏，无法自拔。我们必须看到，学生们在网上学习很长时间后，已经改变了他们的学习方法和行为习惯。许多家长报告说，他们的孩子长时间呆在家里不出门，经常莫名其妙地发脾气，有时盯着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在必将成为离线教学发展的障碍

重建班级文化，活跃班级气氛，和谐师生关系，帮助学生摆脱屏幕依赖，尽快恢复学习状态，构建日常学习行为规则是开学的重中之重。在课堂上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动活动，激发学生以轻松愉快的方式进行交流和互动，让他们能够讲述疫情故事，谈论家庭感受，展望未来的学习和生活计划...增强他们学习的信心，重建他们的学习规则

因此，教师在复课后不能因为学习时间短、学习任务重而急于去教新的课，也不能忽视纠正行为习惯，这样会事半功倍。我们应该首先让学生改变一些在家在线学习的不良习惯，重建班级团队文化，理清学生的日常行为规范，让离线学习进入最佳状态。

03

找出细节，找出问题，做好

学科知识内容的衔接工作，这是学生衔接线上线下教学的关键环节。经过长时间的在线学习，本学期相当一部分课程内容已经完成。为了连接线上和线下的教学内容，我们应该采取三个步骤:第一步:找出细节首先，彻底搞好网络教学情境教师在网上学习时应提前整理好每节课的学习笔记，找出教师网上讲课的疏漏，了解每节课的学习难点是否掌握，检查学生是否缺课。此外，还开展了在线学习效果测试活动理科课程可以组织一次全面的诊断测试，而文科课程可以通过抽查和小组互动(如听、说、读、写)帮助学生找出他们的弱点或遗漏。

第2步:找到问题找到细节后，我们应该对全班的学习情况进行全面的分析，找出学生在线学习中普遍存在的个性化问题。应该鼓励学生通过复习和测试找出他们在网上学习中的错误，分析问题的原因，并在老师和同学的帮助下找出解决办法。

步骤3:检查间隙和泄漏我们不主张老师从复课后开始重复网络教学的内容。首先，这学期不允许上课，其次，没有必要重复烹饪方式。它一定会事半功倍。

有两种方式安排缺陷检查和陷印:

是集中突破对于学生提出的常见问题和一些有代表性的个性化问题，我们准备了专题课，安排了少量课时来实现定点突破。对于学生的个性化问题，鼓励学生通过观看在线教学视频、独立复习、反复练习和给予个别指导来逐步解决。

2是课前补课对于与以前内容有很强一致性的新课内容，在新课之前，课可以安排一定的时间来复习和整理课前课后的知识点，这样学生就可以在知识学习环节上实现无缝连接。简而言之，这场流行病给了我们一个弥补生命教育课的机会。在线学习使学生能够充分挖掘他们自主学习的潜力。作为教师，我们必须在疫情发生后，掌握网上和网下教学衔接的主动性和有效性，变坏事为好事。这种流行病不仅会耽误学习，还会让学生学得更多更好。