疫情不能开学的直播课_“云开学”后，如何“一个都不能少”

2年14日晚，河南省洛宁市的一名初中生郭翠竹在村委会的网上学习。张摄

人民网广州3月7日电(王楠、胡)随着3月的到来，全国各地的学校都在“云里开学”，手机“上网上课”已经成为成千上万师生的日常活动。然而，这也给一些家庭经济条件差、相对弱势的学生带来了严峻的考验。

在河南洛宁，一个家里没有互联网的14岁女孩郭翠竹，晚上在村委会旁边用外套擦着互联网学习，被网民们称为“穿墙偷光”的真实版本。在贵州六盘水，邓老师晚上带着手电筒爬到山顶给学生们做现场演讲。在陕西省镇安县阳山村，由于信号不好，十几个孩子在离家5公里远的田野里搭起帐篷，参加网络课程。最近几天，由于疫情、网络和设施不完善，类似的新闻事件频频出现。

在这方面，专家认为应该更多地关注弱势群体学生的教育。与此同时，还应关注新出现的弱势学生群体在疫情中的身心健康，并应聚集全社会为“云班”与返校之间的联系提供充分保护。

在线教学的软硬件及其使用需要得到保证。

”在重大疫情爆发的特殊时期，弱势群体学生和“云课堂”引发的“数字鸿沟”问题值得全社会关注日前，华南师范大学教育科学学院副教授钟和华南农业大学公共管理学院副教授共同撰写了一篇关于疫情中弱势学生群体状况的文章。

在他们看来，弱势群体中的学生包括农村贫困学生、城市农民工子女、基层产业工人子女和失业人员子女等。由于缺乏信息设备和素养，这部分学生在接收疫情信息的及时性和全面性方面受到限制，无法有效参与学校的网上教学。随着网络课程的广泛普及，在流行期间，正常教学中出现的“数字鸿沟”问题更加突出。

“从目前各地大规模网络教学的现状来看，网络教学需要前期大量的软硬件准备。”钟在接受《人民日报》采访时表示，“云学校”的新教学模式对互联网设备和技术的要求非常高，甚至有些地方已经抢购了平板电脑和打印机。对于来自偏远地区和贫困家庭的孩子来说，

比普通孩子有更多的困难需要克服。钟指出，他们不仅面临硬件条件方面的困难，还面临教师和家长的知识素养方面的困难。许多农村教师和家长自己在适应在线教学方面有困难，可能无法教好他们的孩子使用在线教学工具。其中，留守儿童群体的管理更是少之又少，很难说网络教学效果有多理想。

如何解决这些问题？钟和建议，一方面，政府和社会需要进行干预，为这些学生的网络课程和教学使用所涉及的软硬件设施提供保护。另一方面，来自全国各地的高质量课程资源可以在农村和偏远地区得到更好的利用。

2年018年底，一份名为《这个屏幕可能改变命运》的报告描述了著名高中和贫困地区学校之间的网上合作教学的实践，引起了许多讨论。张文文建议，在疫情期间，各地区可以吸收这一经验，政府部门应为学生提供高质量的在线课程资源，而农村教师可以重点督促孩子学习、回答问题和解决疑问等。

“教育行政部门和学校在安排网上教学时，也要充分考虑弱势学生的实际困难，灵活要求他们参与网上学习”张文文说，例如，对于网络条件差的地区，没有必要按照时间表上课。教师可以远程分配任务，并定期监督学生作业的完成和学习效果。对于有家庭困难的学生，也可以考虑在附近的学校为他们开设一些教室和设备，以减轻学生和家长的交通困难。

“新困难群体”需要准确的心理咨询

疫情下，许多家庭都卷入了漩涡，一些学生因疫情而成为新的“困难群体”。教育专家建议社会各界应该更加关心他们的身心健康，提供更多的人文关怀。

“其中，在家里或附近有确诊或疑似病例的学生值得我们特别关注。””黄刚中学广州学校实验小学执行校长范小梁指出，这些学生往往过于担心自己和他人的身体状况，甚至认为自己的身体不适是肺炎，容易出现焦虑、不安全感、幻想等情况

，他建议学校应该向这些学生传授更多与健康有关的知识，以便形成正确的认识，冷静地对待疫情。同时，专业志愿者也应该介入，结合学校的集体关怀行动，以“一对一配对”的形式给予关怀和帮助

“由于流行病而长期独自在家的学生也容易出现问题”范结合自己的教学经验对小梁进行了分析，“有些孩子提前回家乡了，父母因为疫情不能回家，孩子在家乡被老人照顾，有些家庭网络不好，有些自我意识和自律不能得到有效监控，学习不能正常进行。此外，随着工作的恢复和劳动的恢复，越来越多的父母外出工作，把孩子留在家里。这些学生生活在家庭监督下的“真空”中，听课很容易流于形式，一有机会就玩游戏和聊天。也有学生滞留国外，由于时差原因不能同步参加学习，大大降低了学习效果。

"长期呆在家里，正常的生活和工作节奏被破坏，家庭内部矛盾等等，容易使青少年心理不适，产生学习阻力广东省政协委员、广东金轮律师事务所律师谭日兴指出

何建议，在督促青少年自觉学习、提高的同时，还可以鼓励他们通过体育、看书、看电影、听音乐、记日记等方式放松身心，转移注意力。“如果这些方法不起作用，建议青少年拨打求助热线或及时联系心理咨询老师，及时寻求专业帮助。”谭日兴说道

与此同时，社会也应加强对青少年的心理干预，通过家庭与学校的结合以及社会各界的合作，共同开展针对弱势青少年群体的心理咨询活动，为儿童提供更加准确的心理科普咨询，让他们顺利度过这一特殊时期。

农村学校的公共卫生需要特别关注

随着疫情的影响逐渐减弱，许多地方已经开始将正式复学提上日程目前，青海、贵州、江苏等地均已确定返校时间，并将从3月9日开始迎来“开学潮”。从“云课”到返校，学校应该如何进行衔接工作，应该如何“未雨绸缪”？

在许多事情中，学校的公共卫生和安全是家长最关心的。对此，张文文建议各地要在正式返校前提前建立、完善和更新校园公共卫生报告机制和应急预案。其中，农村和偏远地区的学校需要特别关注校园公共卫生。

“在许多农村学校，卫生条件差、卫生设施不足等问题十分突出。”张文文说，“政府应该为此提供足够的物质支持。学校应当对厕所、宿舍等区域采取消毒措施，建立规范的卫生制度和计划。”否则，一旦出现问题，后果将不堪设想。”

中建议各地要因地制宜地实行“分区、分级、移峰填谷、兴办学校”的措施。对于疫情风险较低的地区，可以从专科学校和中等职业学校逐步恢复教学秩序，然后到中小学和幼儿园，通过转移高峰和开课的方式降低感染风险。

钟指出，目前在疫情高发地区存在一些“贴标签”和“污名化”的现象，青少年学生容易受到这种现象的影响。为此，教育行政部门和学校应建立反污名机制，帮助高流行地区的学生尽快恢复正常的学习和生活。256岁+199岁的范建议，学校开学后，可以通过国旗下的演讲和班会，开展以“封城救国”为主题的特殊教育，引导学生树立正确的价值观。学校还可以分享疫情高发地区学生克服学习困难和疫情的故事，大力促进自律、健康心理和感恩品质的培养。

“这种流行病是培养道德和培养人的好机会。”张文文表示，重大公共卫生事件是培养学生责任感的好机会，而道德教育可以借助疫情中新出现的道德案例得到丰富。

此外，学校可以训练孩子形成同理心，并把自己置于他人的情境中。它还可以将流行病时期的案例汇编成教材，探索和开发相关的校本课程，并利用流行病的“遗产”进一步培养学生的责任和义务。