大学生在疫情中的思考_疫情带来学习的理性思考——学生思维导图中的教育价值

199学校开学时间的延长、停课和在家不间断学习给了我们新的尝试、新的实践和新的研究。实验小学五年级的学生独立学习画一幅“流行病带来了……”的思维图，让我们反思教育在人类成长中的价值。

1、教育资源、疫情带来的特殊学习内容发生

199疫情，停课。五年级学生在家学习的过程中以思维导图的形式展示了他们的学习效果。我们可以看到，通过理解、学习和绘制思维导图，学生们分享了对新型冠状病毒的认识，记录了病毒传播的途径，描述了科学的预防方法，这不仅反映了学生们对疫情发展的密切关注，也反映了学生们对野生动物习性的深入了解和对自然规律的尊重。“流行病”已经成为学生的学习资源和跨学科研究的课题，将知识与生活联系在一起。这种教育资源和深入学习产生了不同的学习效果，让我们真正体会到生活是教育的本质。

2、教育思想、疫情给学生带来理性思考

面对来势汹汹的新型冠状病毒，全中国人民团结一致，相应的国家整体管理，医学专家团队的研究，白衣天使的聚集和攻击，新闻报道的科学宣传，严格控制社区服务，国内公众的隔离和防疫，通过多方合作有效控制疫情。这些都调动了学生的多种感官，通过听、看、想、画，思维导图不仅展示了学生的认知过程，也展示了学生的理性思维过程。通过记录疫情数据的增长，分析各省市采取防控措施的效果，认识决策的重要性；描述不同口罩的功能，重点介绍防疫材料的制作。统计武汉市收容医院患者康复资料信息，分析有效的治疗干预措施等。，让学生用大数据，理性分析疫情发展和防控情况，了解生活方式的重要性，树立战胜疫情的信心。抗击疫情的过程已经成为学生思维建构和理性思考的过程。

3、教育价值、疫情使生活彰显社会光芒

陶行知先生说:“教成千上万的人去寻求真理，学成千上万的人去学会做真正的人。”“学生们记录了医疗、警察、清洁、安全和社区志愿者的行动路线，看到了人类生命的价值，表达了他们对逆行英雄的尊重和对社会工作者的感激。记录疫情带来的变化，理解科技强国的原则，树立理想。记录下孩子们在家里坚持自主学习，与父母和家人一起过科学生活，以及他们乐观面对的状态，表达他们的感叹和信心:坚信在党的领导下，疫情终将被我们战胜！让学生更多地了解他们的责任和使命。俗话说，“祸从口出，福从灾难。”“这种流行病对中国产生了巨大的影响，但它也为每一个公民提供了全民的深刻教育。这种学习将使学生终生难忘。

(李晓军石景山实验小学)