幼儿资格证和小学资格证_幼儿期年龄特征

3 ~ 6岁，是儿童进入幼儿园的时期，所以也叫幼儿期在此期间，儿童的心理发展有明显的变化，每年都有不同的特点。

1，3 ~ 4岁

3 ~ 4岁是幼儿期，即小班年龄这一时期有以下年龄特征:

(1)生活范围扩大，最初的自理

3年以后，孩子开始上幼儿园，生活发生了重大变化从小规模接触亲戚开始，接触更多的成年人和同龄人。3岁以后，孩子们逐渐学会在最早阶段照顾自己。躯干和手的基本动作已经变得更加舒适，他们可以掌握各种粗略的动作和一些精细的动作。比如用勺子吃饭、跑步和跳跃等语言的形成和发展使幼儿能够向他人表达他们的思想和要求。

(2)认知依赖于行动

在整个学前阶段，儿童的认知活动是具体的，尤其是在幼儿时期思维是认知活动的核心3到4岁的孩子经常依靠行动和行动来完成他们的认知活动。小班的孩子只能理解具体的事物，不能进行复杂的分析和综合，只能进行直接的推理，而不能进行逻辑推理。因此，3 ~ 4岁儿童的思维特点是先思考，先思考后思考。例如，让小班的孩子们拿几个数字来画一幅画，并在得到数字后立即行动，但是如果让他想一想，他就不能再做了。

(3)情绪在儿童早期心理活动中起着重要作用儿童的心理活动和行为更多是无意的在3 ~ 4岁时，这一特征更加突出例如，3-4岁的孩子通常会为一件小事哭泣，并和他们讲道理，但通常效果甚微。如果你把注意力从你感兴趣的事情上转移开，你可以很快让他平静下来。此外，小班的孩子不自觉地被外界事物和他们的情绪所控制，而不是被理智所控制。例如，在注意力方面，小班的孩子很容易被色彩鲜艳的物体吸引，很少注意到他们不感兴趣的东西。

(4)喜欢模仿

3 ~ 4岁的孩子很会模仿。模仿是3 ~ 4岁儿童的主要学习方法。当3-4岁的孩子看到别人拥有的东西时，他们总是想做他们正在做的事情。例如，如果你看到有人在玩球，你就想玩球。如果你看到有人戴帽子，你也需要戴帽子。因此，在幼儿园的小班里，应该有足够数量的相同玩具。

2，4 ~ 5岁

4 ~ 5岁是儿童的中年，也是幼儿园班级的年龄这一时期儿童的心理发展快于3-4岁儿童，主要是因为认知活动的普遍性和行为的目的性明显开始发展。具体表现为:

(1)1993 ~ 6岁活跃

|儿童骨骼柔软有弹性，脊柱曲度尚未定型，肌肉收缩能力差。长时间保持同样的姿势会使相关肌肉群超负荷。当各种活动交替进行时，骨骼肌的各个部分可以依次放松和休息。同时，它的大脑还不够成熟，所以它不能长时间保持神经细胞的某些部分处于抑制状态，它需要更频繁地改变姿势和动作。活泼的特点在幼儿中期尤为突出。有两个主要原因:

(1)经过一年的集体生活，幼儿园的中产阶级孩子已经熟悉了生活环境和生活制度。在人际交往方面，他们不像小班的孩子那样胆小怕事。

(2)4 ~ 5岁儿童生理进一步成熟，特别是神经系统进一步发育，运动更加灵活自由。

(2)具体形象思维

具体形象是学龄前儿童的特征，但它在幼儿时期最为典型中学生主要依靠表象，即他们头脑中事物的具体形象来思考事物。例如，一个中产阶级的孩子不用手指就能一个一个数出物体，但是他必须在脑海中有一个物体的图像，而不是依赖于抽象的概念。他只能知道几个苹果加几个苹果，不能用抽象的数字概念解决加几个苹果的问题。

(3)开始接受任务

|儿童在1994岁以后能够接受任务的原因与他思维的普遍性和心理活动的有意发展密切相关由于他思维的发展，他的理解力增强了，他能理解任务的意义。同时，中产阶级的孩子有一种初步的责任感，所以他愿意接受老师和家长安排的任务。

(4)开始组织自己的游戏(规则意识)

4年左右是游戏蓬勃发展的时期，中产阶级的孩子不仅爱玩，而且会玩，他们可以组织自己的游戏，设定自己的主题，还可以在游戏中逐渐形成同伴伙伴关系

3岁，5 ~ 6岁

5 ~ 6岁是儿童晚期，即幼儿园大班年龄这一时期心理活动的一般表现和有意表现更为明显，表现为:

(1)好问、好学。256岁以上儿童的活动主要表现在智力活动的热情上，而不是体力活动。这个年龄的孩子经常问各种各样的问题，不再满足于理解表面现象。对知识和好奇心有强烈的渴望

(2)抽象思维能力开始好转

这一时期的婴儿仍然主要以具体形象思维，但抽象逻辑思维有明显的萌芽。5至6岁的儿童可以根据概念进行分类。如果给孩子们画有诸如汽车、船、桌椅、苹果、梨等物体的图片。，他们被要求对物品进行分类，5岁以后，他们可以根据运输、家具、水果等概念进行分类。与此同时，5到6岁的孩子在观察图片时也会进行一些逻辑推理。例如，几个小孩在观看季节性图片时发生了激烈的争论。一些孩子说现在是夏天，因为照片中的男孩穿着短裤，而另一些孩子说现在是秋天，因为女孩穿着羊毛衣服，这表明他们注意到了照片的细节，并从这些细节中进行了分析和推断。

(3)开始掌握认知方法

5-6岁儿童有意识地控制和调整了他们的心理活动。就认知活动而言，有观察、注意、记忆和其他过程的方法。例如，当看图片时，5岁以后的孩子不再随机看，而是可以按照一定的方法(例如从上到下，从左到右)逐个扫描

(4)性格已经形成

5年至6岁的儿童已经开始对事物有了相对稳定的态度。例如，在自由活动中，一些孩子总是玩球，一些总是玩"玩偶之家"，一些总是聚在一起看书和讲故事。他们都表现出相对稳定的兴趣，各有特点。然而，童年早期形成的只是人格的初步雏形，它的可塑性相当大。

[问题练习]

1。以下属于4 ~ 5岁儿童的心理发展特点是()

a。喜欢模仿b .性格已经开始形成c .理解依赖于行动d .开始接受任务

[答案] d分析:4 ~ 5岁的儿童具有活泼、形象思维具体、开始接受任务、开始自己组织游戏的特点，所以这个问题的答案是d

2。以下不属于5 ~ 6岁儿童心理发展的特点是()

a。抽象逻辑思维开始萌芽。认知方法开始被掌握。情感影响很大d .强烈的好奇心和求知欲

[答案] c分析:5 ~ 6岁儿童具有良好的问候特征，开始萌发抽象的逻辑思维，开始掌握认知方法，开始形成个性。因此，这个问题的答案是c