中国教育的家长_中国教育科学研究院：家庭教育中90%家长都做错的10件事

北京、黑龙江、江西、山东四省市2万名家长和2万名小学生家庭教育状况调查

调查的结果揭示了家庭教育中的许多误解，尤其是父母过去的一些常识，值得所有父母关注。

家庭教育最关注孩子的是什么？

不仅是学业成绩，也是学业成绩？有多少父母关注过孩子最好的朋友？你注意到孩子们最近的情绪变化了吗？你曾经关注过孩子们的兴趣吗？事实上，后一种发展因素是决定孩子未来生活质量的关键因素。

调查结果显示，许多家长只关心孩子的健康与安全、学习成绩等现实因素，而对兴趣爱好和个性发展等发展因素关注较少。从高到低依次为:健康与安全(65.95%)、习惯养成(55.47%)、日常学习(53.58%)、人际交往(37.89%)、自理能力(33.75%)、性格养成(28.09%)、爱好(19.47%)和情感(11.93%)

由此可见，父母更关心“成功”，而忽略了子女的“成人”，因此他们不太注重发展因素，如人际交往、自理能力、性格形成、兴趣爱好、情感和情绪，也没有充分认识到建立密切的亲子关系和营造良好的家庭文化氛围的重要性。

在这种价值取向下，儿童的学业成为大多数家庭关注的焦点。超过80%的小学生放学后有额外的家庭作业。近50%的家庭将学习视为亲子沟通的主要话题。40%的学生回家后没有时间进行户外活动。将近一半的学生回家后的主要娱乐活动是“看电视、玩电脑或打手机”孩子的表现质量已经成为父母相互评价的标准，甚至引起夫妻间的冲突。

学前班不能让孩子在起跑线上获胜许多父母认为让孩子早点上学至少可以防止孩子在起跑线上失利。因此，调查显示，80%的小学生上过学前班。

但是大数据告诉我们，早期学校教育和早期比赛不能让孩子在起跑线上获胜。在成绩优秀的小学生中，“从未上过学前班”比“上过学前班”多10.89%，而在成绩差的小学生中，“上过学前班”比“从未上过学前班”多10%

这告诉我们，学前班不仅没有帮助小学生赢得任何学业优势，还造成了挫折，降低了他们的自信心和学习兴趣，从而造成学业倦怠和放松。

选择学校并没有给家长带来预期的效果。

家长选择学校是为了让孩子享受更好的教育资源，提高孩子的学习水平然而，调查数据显示，“择校生”和“邻家学生”的学业成绩差异不大，优秀学生分别为29.95%和28.48%，在好、中、差等其他学业水平上，两者的数据相对接近

课外班不能提高孩子的成绩

许多家长会在周末给孩子补课，并在课外班补课，因为担心孩子在学校学得不够。调查发现，近90%的小学生在不同的“班级”，81.50%的小学生每天都有作业。这种效果怎么样？这项

的调查发现，成绩好的孩子和成绩差的孩子都同意他们“不知道”和“不能清楚地说”周末补习班的作用。这正好证明，根据美国家庭作业专家的研究结果，更多的家庭作业时间不一定会带来更好的学术成果。

学前教育、择校行为、课外学习和课外作业是三项低成本的家庭教育投资。它们不仅不能取代小学生的学习优势，还会产生负面影响，如耗尽儿童的身心，削弱他们的学习兴趣，产生厌学、逆反等消极心理，给以后的学习阶段带来不可预测的负面影响。

“考试成绩好的奖励”

物质刺激能否激发儿童学习的主动性？

调查显示，与孩子优秀表现的正相关不是买礼物和送零花钱的物质回报，而是父母教育观念的一致性、相互理解和支持的亲子沟通模式以及家庭间良好的情感理解和反馈。

例如，面对教育差异，父母选择“私下重新协商”的儿童比例高达76.10%，而表现不佳的儿童比例仅为11.98%。家庭中“能够感受到家人的支持和照顾”的儿童比例为74.12%，而家庭中冷漠和疏远的儿童比例仅为12.48%

经常使用物质手段来鼓励和表达爱，这经常误导孩子，使他们将父母的关心简化为物质上的满足，从而隐藏、转移或干扰他们深刻的情感需求。相反，鼓励和支持是孩子们心中永恒的力量。与

的调查数据显示，父母经常在业余时间读书看报的家庭的孩子比例较高。爸爸经常和他的孩子一起做事情(玩智力游戏、打闹、一起运动、一起聊天、一起聊天、一起尝试新事物、一起修理东西、一起保守秘密)，这对孩子的学习水平有明显的影响。

家庭娱乐活动越多，孩子的表现越好；然而，成绩优秀的学生的家庭可以“几乎每天”或“每周2-3次”与他们的家人一起吃饭能做家务的孩子学习成绩更好。做家务会耽误他们的学习，许多父母不会让他们的孩子做家务。然而，大数据的结果告诉我们，自我管理能力高的小学生也有较高的学业水平。

有趣的是，在孩子负责一两件家务的家庭中，成绩优秀的孩子比例相对较高。认为“只要学习好，就能做或不做家务”的儿童比例仅为3.17%，而认为“孩子应该做家务”的儿童比例为86.92%，两者差异很大。几乎所有的家长都知道习惯对孩子的重要性，但许多家长更注重“预习、复习”等与学习相关的习惯和行为，而忽略了把良好的生活习惯和行为作为提升小学生学习成绩的出发点和重点。

“看不见的父亲”是一种家庭缺陷

虽然父亲在家庭教育中的缺席早已不是新闻，但本次调查显示的“只有10%的家庭是父亲的主要教育责任”的现状仍然令人惊讶。特别是对男孩来说，父亲身份的缺失会削弱男孩的性别认同，容易被母亲过度保护和保护，缺乏独立锻炼的机会，缺乏纪律教育和监督，甚至导致各种暴力。

在生活中，当孩子在自己责任范围内的事情上向成人求助时，男孩的父母更有可能选择“为所欲为”，这表明父母更有可能迁就男孩，缺乏原则，也更容易在学习上为他做。

男孩的父母应该更多地了解男孩的心。

调查发现，许多男孩的父母认为“孩子不愿对我说实话”、“找不到共同感兴趣的话题”、“找不到好的沟通方法”、“没有时间沟通”和“沟通有困难”事实上，这与男孩的生理和心理特征有关。他们不善于向父母吐露心声，也很少主动与父母沟通。当面对要求或压力时，他们要么反抗，要么保持沉默和耐心。他们不知道如何更好地与父母沟通。不幸的是，男孩的父母比男孩的愿望、担忧和其他内心世界，如学习和交流，更了解他的孩子。例如，他们更了解“三个以上孩子的好朋友”、“孩子们喜欢的老师”、“孩子们最喜欢的班级和他们最不喜欢的班级”，但他们对“孩子们在不久的将来最大的愿望”、“孩子们不想提及的缺点或轻率行为”以及“孩子们最崇拜的人”知之甚少。这表明我们没有深入考虑男孩的特点和需求，这自然会影响亲子沟通的质量和教育方法的有效性。

调查结果显示，男生在学习的三个核心方面(学习动机、课外阅读和学习成绩)比女生差

一方面是因为目前的教学方法主要是语音教学，这符合女生的学习特点，而男生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，更容易通过动手实验和操作来学习，也不容易接受单调的语言刺激，因此他们的潜力有限，在学习成绩上遇到困难。

另一方面，男孩的学习成绩受父母教育方法的影响。学业成绩较好的男孩的父母通常表现出更积极的父母教养方式，而父母的消极父母教养方式则相反例如，当一个孩子发脾气时，积极的培养方法包括冷静处理、耐心询问、耐心倾听孩子内心的不满和不满，或者给孩子空间让他独自冷静下来。消极育儿方式就是用消极和批评的话来责骂孩子，甚至忍不住粗暴，不给孩子解释的机会，让他心里感到委屈，让孩子充满失败的经历

哈佛大学心理学家梅奥教授的“人际关系理论”指出，民主氛围和和谐关系比物质环境和物质刺激更有意义。本次调查显示，成绩优秀学生的家庭更多地采用协商和民主的亲子互动模式，证明这一理论在家庭教育中也发挥了重要作用。