火花思维语文和明希大语文_101教育小苔思维丨大语文生态建设：激发每个学生的个性和潜能

小摩斯思考大语言成为优秀的“探索者”

个性不是天生的，它有一个形成和发展的过程，在这个过程中教师和家长如何引导至关重要儿童心理学家皮亚杰曾经说过:“学生的潜力是一个巨大的宝库，应该仔细观察和发现，以了解发展。”“小莫斯认为大的语言，是一个优秀的“探索者”，在学习过程中发现学生的潜力，并帮助学生开发这些潜力每个学生都可以在语文大课堂上获得自我发展的机会，充分发挥自己的潜能，展示自己的价值。在教育过程中，小莫斯思维大语文教师引导学生积极思考，变传统教学为思维启蒙，为学生创造轻松和谐的学习氛围此外，小泰认为大语文采用了以学生为中心的个性化教育模式，为学生的个性化发展创造了条件。

小莫斯思维大语言指导学生开发个性化

小莫斯思维大语言产品总监李说，激发学生的个性和潜能，搞好大语言的生态建设非常重要在每个人的眼里，这种生态可能是“大的”和“完整的”。事实上，生态学中最重要的是自我成长换句话说，这种生态的核心应该是学生“自学”的能力名师向学生传授语文知识只是小泰思想的大语文基础的内容。更重要的是培养学生的语文学习逻辑和思维，教会学生自学和解决问题的能力。

除了教学内容外，“小莫斯思维，大语文”的教学形式也突破了传统教学在教学方面，萧泰的思想通过生活课、微课等多种方式展现了语文的美、趣、宽。1+1的语文专业课程体系通过课堂内外的现场教学、知识巩固和复习以及导师的在线答疑来实现教学效果。通过分析大数据学习情况和生成学习情况报告来跟踪学生的学习过程值得一提的是，小泰的思维使用大数据来匹配学生的年级和阅读水平，并为学生选择合适的阅读内容。帮助学生建立他们的知识脉络，激发他们对语文学习的浓厚兴趣，进而培养他们对事物和人的同情、移情、欣赏和美感。

李不依不饶地说，要培养学生有洞察力，要看到别人没见过的东西，要想别人没想过的东西，要多角度地审视和思考同一个问题。在未来，有能力和勇气去发现和解决问题是教育人们的首要目的和努力的方向。