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原标题:这10对概念经常在教资会笔试中测试！
虽然在今年上半年，大学教育资助委员会的笔试和评审都被推迟了~但想参加考试的小伙伴们仍然不能放松，坚持打卡学习。边肖每天更新教师资格证书，并经常测试知识点，以帮助每个人每天都取得一点进步，考试顺利进行。
作为教师资格考试中教育知识和能力的一个常见测试点，也是一个容易让人混淆的测试点。相似概念能否被准确区分，关系到考生在期末考试中的分数。如何正确区分高度相似的概念？
掌握相似的概念主要分为两个步骤:识别概念定义和记住差异概念的定义是概念不同于其他概念的本质，概念之间的差异更有利于在不同的情况下快速做出有效的判断。如果你做好这两个步骤，你可以很容易地区分这10对相似的概念。
1，第一对:教育政策与教育目的
教育政策:它是国家教育工作的基本政策和专门知识，是国家更多的政治和经济要求，是为实现教育目的而规定的教育工作的总方向。包括教育工作的服务方向、教育目标和实现教育目标的途径
教育目的:广义的教育目的是国家对人才培养的总体要求，规定了人才的质量和规格，是一切教育工作的出发点。从狭义上讲，教育的目的是在国家对受教育者培养的总体要求的指导下，各级各类学校对人才培养质量和规格的具体要求。
的区别:教育目的包括“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题，而教育政策也包括“如何培养人”的问题，即培养途径。事实上，教育的目的包含在教育政策中。
2，第二对:课程计划VS课程标准
课程计划:它是国家教育主管部门根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的关于教学和教育工作的指导性文件。
课程标准:是国家根据课程计划以大纲形式编制的关于学科内容、实施和评价的指导性文件。
区别:课程计划强调由国务院制定。它的功能是指导和规划教学活动以及制定课程标准的基础。课程标准，也称为教学大纲，强调它是为每个学科制定的。它的功能是教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的依据。这对教师工作具有直接的指导意义。
3，第三对:正规教育VS实体教育
正规教育:教学的主要任务是发展学生的智力。至于主题内容的实际意义，则无关紧要。
实体教育:教学的主要任务是传授对学生有用的知识，而学生的智力不需要特殊的训练和训练。
区别:历届学校讨论的智力是一般能力，如语言表达能力、思维能力等。两者的区别在于正规教育更强调能力而不是知识。实质性教育强调知识胜于能力。
4，第4对:教材编写方法:线性VS螺旋
线性教材结构:各种知识内容不重复的排列形式
螺旋教材结构:
差异在同一主题内容的教材的不同阶段反复出现:直线强调知识内容的不重复；螺旋强调知识在内容中反复出现并逐步深化。
5，第五对:班级VS班集体
班:由教师和学生组成最早使用“阶级”的是文艺复兴时期著名的教育家埃拉斯·莫斯。班级风格
:根据班级教学体系的培养目标和教育标准组织的班级学生的活动社区，目标明确，领导核心强，纪律好，舆论好
差异:班级不是简单的学生群体，不会自发形成班级集体是班级团体的高级形式。班级集体的形成需要全体班级学生、班主任和各学科教师的共同努力，强调心理认同
6，第六对:感觉VS知觉
感觉:是直接作用于人脑感觉器官的客观事物的个体属性的反映
感知:它是直接作用于人脑感觉器官的客观事物整体属性的反映
差异:感觉强调个体属性，而感知强调整体属性例如，看到桌子上的一个苹果感觉是“一个红色的东西”，感觉是“这是一个苹果”
7，第7对:回避条件效应VS回避条件效应
回避条件效应:当厌恶刺激发生时，生物体做出一定的反应，从而回避厌恶刺激，那么这种反应在类似情况下发生的概率将来会增加
回避条件效应:当表示厌恶刺激的刺激信号即将出现时，机体也可以自发地做出某种反应，从而避免厌恶刺激的发生，这种反应在未来类似情况下发生的概率会增加。
差异:回避条件强调厌恶刺激已经出现，回避条件强调厌恶刺激还没有出现。例如:“见垃圾绕道”——避免回避刺激；“害怕太多人，害怕去商场——避免附加条件
8，第8对:情绪VS情绪
情绪:指个人在需求是否得到满足的情况下直接产生的心理体验和相应的反应
情绪:指个体在认识到与客观事物的关系后所产生的稳定而深刻的心理体验和相应的反应
差异:情感与自然需求有关，是任何动物出生时固有的，如快乐、愤怒、悲伤和恐惧；情感主要与社会需求有关。它是人类在社会生产的时候产生的，发生的时间较晚，如道德感、理性感、美感、爱国情感等。
9，第九对:再现VS识别
再现:在大脑中再现看不见的过去经历的过程称为记忆识别
:当过去经历过的事情再次出现时，它可以被识别为过去经历过的就是识别。
区别:再现强调旧事物的再现例如，在考试中，当遇到主观问题时，答案就会浮现在脑海中。
识别强调在旧事物出现时识别它们。例如，在考试期间，人们可以从选项中选择正确的答案。
10，第10对:主动抑制VS反向抑制
主动抑制:先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或识别的干扰
倒位抑制:后学材料对前学材料回忆或识别的干扰
区别:主动抑制强调正面和背面。例如，当英语初学者学习单词“谢谢”时，他们用汉语来标记发音“三克油”例如，反向抑制强调背对背，背诵一篇文章，然后在背诵后忘记前半段
