教师应如何进行教学_吉林永吉县进行“省培计划（2019）”永吉县教师信息化教学“测评助学”项目培训

(/张)为了进一步指导教师信息技术应用2.0校本应用改进项目的校本应用，充分发挥吉林省永济县县级培训团队的培训指导和示范带动作用，10月26日、27日和11月21日至29日，在省培训计划(2009-2009)中，对该县30所义务教育学校的377名骨干教师分两个阶段进行了培训

1、集中培训、明确目标、消除疑虑

|永济县信息技术应用能力提升项目2.0校本应用与全校推广工作部署会议于1999年24日召开，377名骨干教师入选参加“评估与援助”项目培训10月26日和27日，开展了关于“评估援助”项目的集中培训。培训内容包括升级项目2.0文件和方案的解释、信息技术与学科教学整合的理念和方法的指导、平台应用指南、微观能力分析与实际应用、支持微观能力的通用信息技术等。集中培训使教师能够明确新时期教师自身信息技术应用的素质要求，理解加强工程2.0学习的意义，明确信息技术支持下的微观能力实践方式，掌握通用信息技术，缓解教师学习中的困惑，拓宽教师信息技术应用的视野，体验信息技术应用的价值

2、跟踪指导是指迷宫推广与整合

|从1999年11月21日至29日，县级培训小组成员分成6组对“评估援助”项目进行跟踪指导和培训通过校本研究阶段报告、课堂观察、课堂评价和讨论，以及学生微观能力成就的展示，我们可以了解信息技术应用能力的提升和整个学校在各个学校的进步。同时，为校本应用的进一步发展和整个学校推广工作提供建设性的指导。

3、作业评阅和推广

全部作业评阅是县级培训团队指导教师一对一微观能力的有效途径在跟踪指导阶段，培训小组成员按照指导、鼓励、服务的原则，对全县1887名教师的“能力点一”作业进行了准确的点评，指出了教师的优势和不足。教师根据评论和指导意见再次修改并提交作业，并及时复习两次，为教师提供最直接的指导和帮助。

教师信息化“评估与援助”活动为教师微观能力的提高提供了切实的指导和指引。各学校信息化教学成果显著。教师已经深刻体会到信息技术应用在新技术学习和课堂教学实践中的价值。为进一步提高教师信息化教学能力，扎实推进永济县升级工程2.0的校本应用和全校推广奠定了坚实基础