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原题:探索语文核心之美，享受信息的精彩融合——福州市平东中学语文教研室2019-2020学年开学周活动纪实
为了进一步建设智能课堂，实现语文教学的核心素养，2019年12月23日至27日，我校语文教研室的开学周活动在寒冷的冬天和朝阳中绽放魅力为期一周的教学和研究活动，开启了精彩的思维碰撞，勾勒出了生动的学与教的画面。
启迪智慧与
《孙学》精彩碰撞， 由一年级一年级一年级一年级一年级一年级一年级一年级一年级一年级一年级一年级二年级一年级一年级一年级一年级一年级一年级一年级一年级二年级一年级教师王玉萍组建的“二读”使学生初步理解课文的含义； “第三次阅读”引导学生阅读情绪在此基础上，让学生分组阅读并扮演角色，从而活跃课堂气氛，培养学生的口语表达能力。
初中第二语言收集与准备组的几位教师参加了课文《昆明的雨》的同堂课，使它与众不同，闪耀着非凡的光彩。
陈琪琪教授《昆明的雨》，伴随着雨声和雨声。以小组合作的形式，他完成了学习清单。在各种形式的阅读和讨论中，他调动学生去探索汪曾祺语言的“情”，体会作者日常生活中流淌的深情。
林悦贞的老师讲解介绍，并注意朗读的指导，为学生学习课文创造了一个温馨安静的环境。教室结构清晰，流程顺畅，联系紧密。她不仅善于实现知识点与教学的紧密联系，而且注重启发和引导，使用鼓励的语言。在老师的指导下，学生理解课文，老师和学生分别朗读课文。在悠扬的背景音乐下，他们一起感受到了汪曾祺散文的平淡与从容。
汪曾祺老师在《雨在昆明》的教学过程中，抓住了汪曾祺文章中的“人情味”进行探索引导学生通过文章中描述的“仙人掌”、“各种真菌”、“缅甸桂花”和“杨梅”等雨景体验昆明的雨景特色从分散到再次聚集，寻找场景之间共同的情感场所，总结文章中的“人情味”。最后，我感受到了作者对过去生活的向往，他对世间平凡生活的热爱，他对自然的热爱，他对生命的热爱，以及他对普通人的人文内涵的热爱。
三年级语文收集与准备组的几位教学教师注重学与教，很好地衔接了全班的教学意义，使教学资源生动活泼。
张建欢教屈原。通过教师的示范阅读、学生的共同阅读、不同角色的朗读等多种形式，学生可以领略文章的激情语言和雷霆万钧的气势。对象征和修辞方法的探索可以进一步引导学生理解主人公的爱恨情仇，理解表达效果，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
郑志平老师从提高学生语文素养出发，从小说的三个方面解读经典名著《孔乙己》学生通过课前自主学习和课堂自主阅读，从情节、背景环境、人物等方面学习和掌握小说的主题。
萧老师开展戏剧单元教学，不局限于单一的课文教学，而是要树立整体单元教学的理念，强调自主学习，注重掌握剧本阅读策略，并注重引导学生体验戏剧所蕴含的深刻的社会文化因素注重文本阅读，鼓励学生根据自己的理解阅读不同的戏剧人物。
教师史薇薇认真准备毕业班第一次全市质量检查，针对学生薄弱的小说阅读开展“人物形象分析”专项培训，梳理教材中经典人物形象，总结人物形象分析方法，引导学生开展针对性练习，巩固学生课堂所学。
信息融合高效课堂
高一语文收集与准备组老师李杰的课题“采莲过河”巧妙设计了适合学生参与的课堂活动，让学生在活动中领略诗歌之美。李杰先生注重教材的单元建设和课程在单元中的作用和地位，帮助学生树立对诗歌发展历史进程的整体意识。
高中第二语言采集与准备组的两位教师充分利用智能课堂技术平台，使信息技术与课堂教学相互渗透、相互融合，从而提高教学质量和效率。
马老师的《长恨歌》课前利用教育资源平台，安排学生预习和探究的任务，明确了诗歌叙事、景物描写和抒情表达相结合的写作方法。在教学过程中，教师利用斯齐亚沃平台，结合学生的课堂讨论结果，通过诗歌叙事来欣赏作者所表达的寓意、同情和悲伤，把握《长恨歌》的思想内容和主题，理解现实主义与浪漫主义相结合的表达技巧。李欣的书《愤怒的书》使用互动软件进行互动介绍，激发学生的兴趣。在教学过程中，以诗眼“怒”为主线，以任务驱动自主学习，帮助学生清晰理解“知人论物”鉴赏方法的运用
高三语言收集与准备小组的吴秀琴老师讲授了“因果思维在句群中的应用”一课，重点讲述了高三作文训练的文体情况，从讨论语篇到演讲到书信体语篇，展示了文体的异同。摘要:在学习情境的基础上，通过学生实际写作案例后的示范，分析问题、现象、原因及对策，以体现课堂的实际效果。作者利用国家荣誉奖章等最新材料，在核心部分进行了因果思维的写作训练，以体现写作的时效性。
本次教学开放日活动极大地促进了中文系学校之间的教学和科研交流，促进了教师的专业成长。在国家课程改革的背景下，我校中文团队以“探索语文核心之美，享受信息融合之美”为主题的校本教研工作圆满完成，取得了可喜的成绩。
