中学无忧无虑语文网_中学语文教学中提高学生的阅读水平浅析

阅读课符合学生的学习需求，但是，发展的效果也应充分考虑学生的认知风格和心理偏好等。它直接关系到学生对数学、物理和化学练习和指导的理解。它与政治、历史、地理和其他课程的学习直接相关。甚至其中一些学科也与中国的“我有你，你有我”学科形成了相互依存的关系因此，提高学生的语文阅读水平，为其终身学习奠定基础，已经成为广大语文教师追求的共同目标，培养和提高学生的阅读能力势在必行。那么，我们如何才能有效地实现这些目标呢？我认为有以下几点

1、在阅读训练活动中，激发学生的学习主体意识

经过多年的人本主义教学理念的实践，我们都同意，只有当学生释放其内在的学习主体意识，并作为主人投入到各种学习活动中，教师的教学才能取得更好的效果作为真正的学习大师，学生的积极参与、独立探究和内心的爱对于提高他们的阅读水平都是非常必要的。因此，不管我们用多少方法，我们的最终目标是让学生学会独立阅读，在独立阅读中创造积极的条件，充分尊重学生的内心感受和体验，鼓励他们的独特意见。例如，在《孔乙己》课文的教学过程中，学生对文章的主题有不同的看法有人说，从孔乙己的经历和结局来看，他的一生是悲剧性的。小说旨在向以孔乙己为代表的文人展示封建科举制度的毒害，从而达到控诉封建科举制度罪恶的目的。有人说，作者对封建科举制度的否定也可以从这里看出，揭示了封建制度不可避免的崩溃。有人说孔乙己自己没有意识到自己被封建制度奴役了。他在各方面都不勤奋，自负而保守。像他这样的人会被社会淘汰。有人说，从当时人们的角度来看，人与人之间的关系过于冷漠，对别人的不幸麻木不仁，甚至冷嘲热讽，这充分说明了封建社会的赤裸裸的本质。作者想批评的是这些麻木无聊的观众...我也借此机会鼓励学生主动发言，最后做了适当的总结，使这篇文章的主题表现得淋漓尽致，给学生留下了非常深刻的印象。作为学习的主人，他们积极地参与文章的阅读和理解，这与传统的教学有很大的不同，传统的教学中老师经常告诉学生问题的标准答案，学生的所有答案都是猜测老师会说什么。传统教学的弊端是显而易见的。

2、让学生把阅读作为一种爱好，形成一种习惯

阅读是一种学习主体，主动行为也是一种半自动行为，学生在阅读活动中，要充分参与，必须有一定的计划和安排，在生活中付出更多的时间，从而从数量的积累中实现质变就语文而言，大多数成绩较好的学生都有良好的阅读习惯，他们在幼儿园甚至小学就已经有了正常的阅读行为。从这些学生身上，我们可以看到他们深厚的文化积淀和广阔的阅读视野，这使他们在阅读行为上获得更多的满足，在成就上获得更多的回报。我们知道阅读的目的是获得书中的意义和思想。因此，语文教师的任务不仅仅是教学生一个接一个地解读课文，还要引导学生掌握各种适合不同目的的阅读方法，如精读和略读、朗读和默读、速读等。，并指导学生开展理解性阅读、评价性阅读、欣赏性阅读、积累性阅读、应用性阅读等。根据书的内容和目的同时，要特别注意根据学生的阅读偏好，在个性化指导的基础上，使学生的主体意识和精神得到显著体现，逐步扩大学生的阅读学习热情。当学生在阅读中获得更多成就感和幸福感后，他们的习惯就容易养成了。因此，有必要激发学生的阅读兴趣，激发学生的良好阅读意愿，并采取一系列创新的方法来完成这篇文章。因此，阅读的目的可以是多样化的，阅读的偏好也涉及到各个领域，需要得到尊重。最重要的是，在个性化阅读的过程中，学生可以找到自己喜欢的阅读方法和阅读内容。教师的指导非常重要。只有科学合理的指导，学生才能长期保持对阅读活动的兴趣，从而形成良好的习惯。

3。提高中学语文有效阅读教学策略

随着素质教育的快速发展，学生不仅要阅读课堂上的每一篇文章和老师布置的一些阅读材料，还要在课外阅读生活中尽可能地拓展阅读空间。在阅读的过程中，不仅要有更多，而且要追求质量。大多数时候，学生可以采用研究性阅读的方法。为了丰富阅读的具体媒介，阅读的界限不仅限于纸质阅读，还延伸到电子阅读。这些都是信息技术发展带来的巨大变化。在组织学生进行研究性阅读的过程中，要特别注意从细节中挖掘出一些零碎的知识，让学生感觉到在语文阅读活动中，其实不仅仅是阅读意义和理解大致情节，其中一些技巧和具体的写作策略也是学生应该注意的重点内容。中学生的阅读策略可以将泛读和精读结合起来。在长期的阅读实践中，学生还可以不断创新阅读方法和策略，实现各种方法的巧妙结合。为了拓宽学生的阅读视野，提高学生的兴趣，教师还可以组织一些阅读兴趣小组，通过小组之间的积极影响，提高学生的阅读兴趣和主动性。总之，我们应该有效地开展中学语文阅读教学和训练活动，使学生在阅读训练的各个方面都能提高自己的阅读质量，真正提高自己的语文综合水平。在这样一个竞争日益激烈、强调合作的社会，教师不仅要重视学生的个性化阅读，还要重视合作阅读。