什么是绩效工资_原创 跪着的老师，教不出站着的学生！教师：取消职称，还我绩效工资

最近，教育部部长陈宝生的一句话引起了热烈的讨论。他在全国教育会议上说:“跪着的老师教不了站着的学生”！从2020年起，要努力兑现教师待遇，实现不低于当地公务员平均工资水平，提高教师的社会地位，彻底清理各种与教学无关的检查、检查和考核，不允许教师调离各种非教学工作岗位。这些措施似乎决心使教师成为受人尊敬的职业。然而，基层教师普遍关注的两个问题并没有直接给出实质性的解决方案。提高教师工资、提高教师社会地位的口号已经喊了很多年，效果至今还不明显。

绩效工资一直是教师心中的“伤疤”。绩效工资顾名思义，就是用这笔钱来激励教师积极教书，奖励那些教学成绩优秀的教师，在一定程度上改善教师的生活条件，从而形成积极的激励和引导作用然而，尤其具有讽刺意味的是，自从绩效工资诞生以来，没有一位教师能够获得100%的绩效工资。

许多学校会提前扣除部分教师的绩效工资，作为各种学校费用，其中绩效奖励只是其中之一即便如此，在教师评价方面，校长往往可以自己决定绩效工资的分配，这样，学校领导和非教学岗位的教师就可以获得相当大比例的绩效工资，而教师必须努力教学、工作，甚至与校长建立关系，这样才有可能获得更多的绩效工资。

虽然教育部也指出要提高激励性绩效工资，重新建立绩效考核制度，但还没有直接划出一条红线——教师绩效工资不应该挪作他用，应该给有教学任务的教师，要比一般教师优秀，所以恐怕不会有那么多教师作弊，也不会有那么多投诉。

一旦老师提到钱，许多人会争先恐后地和老师谈论给予，要求老师不要被钱困住，但他们没有意识到老师也需要养家糊口，一天吃三顿饭才能安心教书。当教师的工资得不到保证时，他们怎么能站起来“教书”，此时和教师谈论奉献简直是在耍流氓

事实上，对教师来说最困难的事情是他们的职称。与绩效工资造成的差距相比，职称工资就是差距。高级职称教师的工资可以达到近万元，而初级职称教师的工资往往不到3000元。如果年轻教师没有出色的教学成绩或缺乏经验，因而无法获得高级职称，那就没有什么可抱怨的。然而，事实往往恰恰相反。许多拥有高职称和高工资的教师退居二线，不再在一线教书。那些年轻、精力充沛、有能力的教师配额有限。即使他们有足够的能力，他们也只能等待配额空出来，然后抢走可怜的配额。那些年轻有为的教师，无论是结婚生子还是还贷养家，都处于缺钱的阶段。然而，职称的评定不仅受名额的限制，还取决于人与教师的关系。教学几乎占据了生活的全部。许多老师甚至花钱买证书和论文。在经济压力下上气不接下气的年轻人只能“下跪”去教书，用尊严来换取提升自己专业头衔的机会。