什么叫学前教育_用全科教育为幼师成长赋能

学前教育一直是浙江省杭州仙林职业高中的专业，自1984年开办以来，已培养了3000多名毕业生。据不完全统计，杭州市余杭区约77%的幼儿园园长和副校长来自仙林职业高中。他们中的许多人已经成为学科带头人、地区骨干教师和杭州市新教师。近年来，仙林职业高中按照精品专业的要求，创新发展学前教育。教师不断总结教学经验，幼儿园教师培训取得显著成效。2019年9月，学校教育教学成果《中等职业和农村学前教育专业“全科医学教育”模式实践研究》获得第六届杭州市职业教育教学成果奖一等奖。现在，“全科医学教育”已经成为学校学前教育专业质量改进项目的代名词。

综合型普通幼儿园教师是指按照综合型人才培养理念培养的能够从事学前教育研究和管理的学前教育人才。这种复合型人才具有素质高、现代教育理念强、创新精神强的特点。他们熟练掌握与学前教育和保育相关的知识和技能，在学科领域具有较强的学科教育和教学能力，能够根据学前教育阶段的要求完成各种教育目标。学前教育的特点和工作职责要求综合型幼儿园教师不仅要掌握跨学科知识，还要想方设法成为复合型高素质人才。此外，综合性普通幼儿园教师还必须具备丰富的理论知识、成熟的教育实践能力，并能够不断反思实际教育和保护，以促进独立专业的发展，提高自身的专业素质。

在实际工作中，综合性普通幼儿园教师不仅承担基础教育和教学工作，指导儿童掌握基本的自然和社会知识，还承担儿童的基本审美和艺术教育。因此，有必要打破体制，整合学前教育阶段综合性普通幼儿园教师的人文艺术和自然科学知识，在实际工作中根据需要自由运用，更好地帮助幼儿掌握基础知识和能力。在专家的指导下，仙林职业高中创造了“全科医生游戏”这一人才培养载体，将24节气中的人文知识与音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式相结合。在排练过程中，学前教育专业的学生自然而然地运用多学科素养，对“全科医生”的概念有了更加感性和直接的理解。教育部发布的

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，今后要大力加强儿童在语言、自然、社会、健康、科学、艺术、体育等七个领域的知识培训，并提出相应的儿童学习、发展目标和教育建议。此外，根据形势变化，教育部适时改革和更新了幼儿教师资格证书考试内容，取消了原有的教育学和教育心理学考试，改为教师综合素质、教学知识保障能力和综合课程设计能力的考试。根据“十三五”期间教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》，幼儿园教师的岗位能力可概括为三大专业能力，即观察与沟通能力、课程设计与实施能力、课程评价与调整能力。仙林职业高中积极探索综合全科幼儿园教师培养模式下幼儿园教师综合全科教学能力的规范化评价，并介绍了全科知识掌握、全科知识应用能力、综合教学能力和教学反思与提高能力。

职业教育的首要目标是满足行业发展的需要。只有从行业发展的需要出发，结合专业实践，才能受到行业和社会的欢迎。一方面，仙林职业高中将教师和学生送到校外基地进行见习和实习，让教师和学生更真实地了解职业环境。另一方面，聘请在学前教育第一线苦苦挣扎的幼儿园园长和骨干教师到学校进行示范课或讲座，让这些真正处于第一线的教师能够把前沿的教育理念和技能带给师生，促进师生观念的更新。此外，学校还组织学前教育专业深入一线课堂，倾听幼儿园的真实声音，及时调整课程设置和能力培养目标，如在钢琴、美术等课程教学中，主要培养教师的即兴伴奏和简笔画技能；在德育和语文课程教学中，注重口语表达能力、批判性思维能力和活动组织能力的培养。

新时代对学前教育人才的培养提出了新要求和新目标，通过“全科教育”促进幼儿园教师成长的实践必将取得丰硕成果。(孙迎军)

(作者:浙江省杭州市仙林职业高中)