网络营销课程总结_一师一坊｜一灯照隅·点亮未来，市中区儿童阅读课程研究核心团队总结会

原标题:一个老师，一个广场|一灯照亮一个角落，照亮未来，市中心儿童阅读课程中央研究小组总结会议

一灯照亮一个角落

照亮未来

市中心儿童阅读课程中央研究小组总结会议

2年1月13日020， 市中心儿童阅读课程中央研究小组的小伙伴们聚集在一起，在济南市中心维尔路小学召开了儿童阅读课程中央研究小组总结会议，共同收获2020年的第一笔“不会永远持续的红利”在本次活动中，我荣幸地邀请到中国教育发展战略研究所所长、山东教育科学院研究员陈培瑞。广东罗浮山民族学院附属学校普通学校和济南嘉轩小学校长李修伟；市教育体育局副局长王建华；亮亮，中央区教育体育局教育处主任；韦尔教育集团董事长、韦尔路小学副校长严文英等专业名人提供了学术支持。

回眸“光辉岁月”

魏红老师首先向专家和领导介绍了儿童阅读课程研究核心团队的背景、研究主张和行动轨迹。儿童阅读课程研究核心小组成立于2016年，成员包括初中、小学和初中教师。三年来，从“书梦”的共同建构出发，我们始终站在“为学生学习设计课程，让课程为学生学习增值”的课程立场上，以“提升自我，服务他人”为核心理念，培养适合教育发展的未来教师。

之后，三位教师代表团队教师分享了自己的专题课程:全秀小学赵康的《家书说话》主题课程、兴隆小学卢汉涵的《林瀚书院》课程、顺庚小学梁应晖的《背歌》课程，展示了团队教师在课程开发过程中的探索。

学术引领价值导航

未来，闹市区儿童阅读课程研究核心团队的研究应该走向何方？专家的指导指明了下一个方向。校长李修伟，

，从科学研究的角度，肯定了团队过去的成就，并提出了殷切的希望:

1。从个人研究到系统研究，可以突破个别教师的研究，将整个团队的研究系统化，构建一个完整的系统学科阅读课程；

2。独家课程手册目标的制定应始终遵循国家课程标准。每一个单词都应该能够发自内心，坚持以学生为本的理念。完善阅读课程的评价机制，对课程本身进行价值评价，对学生评价有明确详细的评价依据和标准导演

梁明全程陪同团队的小伙伴，对团队在过去三年中的成长给予了充分的认可:

1。团队教师的研究丰富了教师的教学和科研风格，体现了团队研究的多样性、开放性和差异性。

2。团队的指导理念与时俱进，注重深入学习，分析学习的本质，以新课程改革为基础，促进每位教师个人主观能动性的发挥，精心设计和护送学生的学习和成长。魏二小学

任校长闫文英对教师的课程评价和指导:

1。高度评价团队教师对期刊阅读学科课程的研究成果；

2。“投身于工作”是教师专业课程研究成功的关键一步。

3。一个好教师成长的起点是积极的态度、教育教学研究理念和认知水平。这决定了教师在学习这条道路上能走多远。陈培瑞书记，

教育研究的老前辈，进行了一次高度专业化和前瞻性的高层领导:

1。团队研究取得阶段性成果，明确研究对象，将阅读活动融入阅读课程，并成为课程日程上的固定课程课程设计应注重过程评价，设计参考测量量表，评价学生的阅读成绩

2。阅读的核心价值是培养品德，培养具有家国情怀、民族精神、文化自信、创新能力和承担民族复兴任务的接班人。

3。阅读是弘扬传统文化的精髓，扩大学生的语言积累，提高学生阅读经典的能力，增强学生对核心价值观的认同，培养学生的文化自信，将传统美德和民族精神融入每个孩子的心中。

活动结束时，王建华副局长做了总结。王主任高度评价团队取得的研究成果，鼓励大家把“道德修养”和“文化素养”作为团队未来研究的动力，体现中国学科的道德教育功能，保持中国学科对人类修养的价值导向，为每位团队教师的发展带来动力。

颁奖典礼向

三年来的“工作坊大师”致敬，团队能够研究出丰硕成果的最重要原因之一是，工作坊大师在每期《一个老师，一个工作坊》中无私地分享了自己的思想和实践，提供了丰富的案例和研究示范。团队向曾经主持过“一个部门，一个广场”研讨会的业主颁发了“终身荣誉会员”奖杯。这个沉重的奖杯不仅见证了所有团队成员过去的努力，也是对未来开始研究之旅的期望。每个老师都是一盏明灯，点亮一盏灯照亮一间教室，照亮一代又一代学生的心。我们相信通过我们的努力，益登将会有一个光明的未来。希望永远不是未来的事情，它是对待这一刻的方式。让我们一起把握现在，为未来欢呼！

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