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内在动机是一种先天性需求，它要求自己在面对困难的挑战时感到有能力做出决定。它潜伏在各种人类行为中，包括探究活动、学习甚至游戏活动。它激励人们寻求并努力克服一系列最理想或最适合他们能力的挑战。对
的教育心理学研究表明，学生对学习内容本身的兴趣是一个人的内在动机，也是学习的最佳动机，其特点更容易持久。因此，最好的奖励方法是引导孩子进一步探索、尝试和交流，以激发他的学习兴趣。
在desi的实验中，那些有一定难度的有趣问题可以激发学生的探究兴趣，解决困难问题可以满足学生成就感的基本心理需求，提高学生的学习动机这时，如果给学生物质奖励，他们会把主要的学习目标放在后面，忽略它们。他们只关心当前的回报。他们甚至把奖励作为主要的学习目标，转移学习兴趣，降低学习效果。这个结果显然与父母的初衷相去甚远。一位老人正在一个小村庄疗养，但是附近有一些非常淘气的孩子。他们每天互相追逐，互相殴打。嘈杂的噪音使老人无法好好休息。在反复禁止的情况下，老人想出了一个办法——他把孩子们召集在一起，告诉他们哭声越大，他们得到的回报就越多。根据孩子们吵闹的情况，他每次都给予不同的奖励。当孩子们习惯于得到奖励时，老人开始逐渐减少奖励。最后，不管孩子们有多吵，老人都不会给他们钱。结果，孩子们认为他们受到的待遇越来越不公平。他们认为“如果他们不给钱，他们会把钱还给你”。他们再也不会在老人住的房子附近制造噪音了。为了鼓励孩子努力学习，许多父母倾向于采用物质奖励的方法，并同意这种方法。一些家长甚至说:“给孩子某些物质奖励远比讲100句话有效。”在小学，父母通过购买小玩具和零食给孩子“小恩惠”，让他们努力学习，而中学生则用金钱或手机等昂贵的电子产品作为诱饵。如果父母让他们的孩子养成努力学习的习惯以获得奖励，孩子在很好地完成工作后将不会感受到兴奋和兴奋，学习的简单乐趣可能会逐渐减少。无论如何，兴趣是更大、更持久的动力。一旦你失去兴趣，做事的动机就会大大降低。如果学习活动本身让孩子感兴趣，父母又奖励孩子，这可能会弄巧成拙，不仅不能提高孩子的学习积极性，还会降低孩子原有的学习热情。例如，如果一个孩子喜欢绘画，他不需要父母的表扬和物质奖励，只要他被认可就足够了。如果孩子画了一幅美丽的画，父母只需要注意它。但是如果父母说，“你做得很好，你妈妈给了你一个笔记本”，那会惹恼孩子们——“我的努力和成就只是为了一个笔记本？”这不利于儿童成就感的培养。
如果父母对孩子的鼓励总是停留在物质奖励的低水平和原始阶段，孩子在精神和情感上的投入也会减少。最终的邪恶后果是孩子们变得贪婪，逐渐发展成只对利润感兴趣的“小恶魔”。也有一些父母承诺给予一些物质奖励，以鼓励他们的孩子努力学习，但说了这些话后立即忘记，这会无意中伤害他们的孩子。例如，一些父母为了鼓励他们的孩子，承诺如果他们能在期末考试中获得第一名就奖励一台电脑。然而，当期末考试结束，孩子真的在年级第一时，父母以各种借口拒绝兑现他们的承诺。
的承诺无法实现，变成了谎言。这有点像“狼来了”的游戏。这只会让孩子们失望，破坏他们对父母的信任和尊重。承诺是爱和关心的象征，因为当一些事故不能履行承诺时，他们必须向孩子解释原因或者直接向孩子道歉。我们应该知道，父母履行诺言不仅能保护孩子的自尊，还能在孩子心目中保持他们作为父母的威望，同时教育他们学会诚实。
