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影像系统是地理教材中最有特色的部分，它反映了地理的特点。它将教师的教学与学生的学习联系起来，在传授地理基础知识和提高学生学习兴趣方面发挥着不可替代的作用。首先，图像系统1的特征。有许多不同类型的图像
。根据图像系统在教学中的实际使用功能，教材中的图像可以分为五种类型。下表显示了各种图像的分布
从上表可以看出，教材中的图像数量众多，类型多样，分为五种类型:地理统计地图、地理景观地图、地理示意图、地图和地理合成地图其中，地理示意图在教材中所占比例最大。以必修教材为例，主要分布在“地球环结构”、“气压和风带”和“自然水循环”等相关章节中教师可以用简单的方式利用地理草图来教授高中地理知识，同时培养学生阅读和分析地图的能力，激发学生学习地理的兴趣。第二大数字是地理景观地图。地理景观地图使学生能够“亲身”学习地理知识，也体现了地理学科的实用性和地域性。地理统计图在教材中很少，主要出现在“活动”中地理统计图是根据地理数据绘制的直观图形，用于表达地理原理和地理过程。它具有很强的时间动态性，在地理教学中发挥着重要作用。地图在地理学习和研究中也起着重要的作用。地图判读也是学生学习过程中不可或缺的一部分，因此地图在教材中占有很大比例。地理合成地图结合了几种类型的图像来表达某一地理现象或解释某一地理原理，是综合性的。
2。图像使用灵活，新课标
人民教育版高中地理必修教材在图像使用上具有最大的特点。它改变了过去文本系统、图像系统和操作系统相互独立的局面，采用三个系统相结合的方法，方便学生在教科书中学习地理知识。文本、图像和作业系统之间没有明确的界限。教科书中的文本系统也以各种形式出现，如单词、图像和“活动”三大体系的结合可以最大限度地调动学生的学习意识，激发学生的学习兴趣，取得更好的学习效果。此外，该教材还实现了不同类型和功能图像之间的相互协调和综合利用。例如，当必修教材《地球在宇宙中》(Earth in the Universe)第一章第一节介绍地球在宇宙中的位置时，由于这部分内容涉及更多天文知识，并考虑到高中生的好奇心，遥感图像和示意图主要用于图像系统的选择。遥感地图主要用于显示宇宙中各种天体和星际物质的形状，并以文字进行相应的介绍。地理示意图是用来显示地球和宇宙中其他天体的位置分布关系，以便学生对地球的宇宙环境有一定的了解。
3。图像系统起着重要的作用。
图像具有补充解释地理教材中文本内容的功能，可以激活教材，减少冗长的文本表达，生动准确地传递知识，帮助学生理解教材。新课标《人教版高中地理必修课》中的形象系统不仅具有图文并茂的特点，而且其功能和作用进一步深化。首先，教科书中的形象系统有利于地理核心素质的培养，关注学生现在和将来的学习和生活需要。例如，在必修一教材第一章的第二节“太阳对地球的影响”(the impact of the sun on the earth)中，地理景观地图主要是用来展示太阳对生物活动、大气运动、燃料形成以及人类生产生活的影响，这样学生就可以学习到日常生活中存在的地理知识及其周围的地理知识。此外，教材中的图像系统可以满足学生地理学习的多样化需求。除了了解生活环境之外，图像系统还可以为教师和学生提供探索科学奥秘的材料和地理研究的展示方法，起到了主导作用，也有利于学生对地理的深入学习。最后，随着自主学习、合作学习和探究学习等新的学习方式的采用，教材中的形象系统不仅能激发学生的学习动机，还能起到智力教育和道德教育的作用
2。图像系统1的功能。地理知识的简单传递
地理图像包含丰富的地理知识，比语言文字更加简洁明了通过地理景观地图，学生可以快速了解一个地方的自然和人文地理特征。通过地理示意图，学生可以简化复杂的地理知识，使其易于理解、记忆和掌握。通过地理统计图，学生可以看到地理的时空变化过程和趋势，培养地理思维和分析能力。同时，教材中呈现的图像系统与文本系统相辅相成，为学生提供了一个更加合理和系统的地理知识系统。
2。激发学生学习地理的兴趣
图像系统可以更生动形象地传递地理知识，学生可以通过地理图像获得最直观的视觉体验教师可以用图像来介绍新课或教课文，这样可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也可以培养学生阅读图片的兴趣。特别是高一学生，必修教材主要讲述自然地理相关知识。与初中地理相比，它的学习更加深入和系统。在考虑学生学习情况的基础上，地理图像的插入和应用不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以大大降低学习难度。
3。培养学生阅读和绘制地图的能力
通过地理教材中图像系统的认知和学习，学生可以快速获取地理知识和地理信息，培养自主学习能力，避免地理知识点的死记硬背学生画简单的地理图像，这有利于一系列知识和系统的学习，图像记忆，不易遗忘。同时，教师对学生阅读和绘画能力的培养有利于丰富课堂教学方法，提高课堂教学效率，保证课堂活力，提高教学质量。我们正处于“读图”的时代。阅读图片是一种基本的阅读能力。不仅在地理学习中，我们还需要有一定的能力来解释生活各个领域的图像。因此，在高中地理课程中运用形象教学非常有意义。
4。学生地理素质的培养包括地理思想素质、地理知识素质、地理智力素质和地理行为素质的培养地理素质教育是素质教育体系的重要组成部分。地理教育的目的是培养能够掌握基础地理理论和技能的人才，并利用这些理论和技能探索和解决世界上与地理有关的问题。地理图像是地理信息丰富和直观信息的重要载体。各种不同特征的地理图像可以丰富和简化教材，使学生能够利用地理图像提取教材中隐含的信息，有助于提高学生的自主学习能力，能够很好地增强和培养学生的地理知识和地理技能，这符合地理教育的目的，有利于提高学生的地理素质，对学生的终身发展具有重要意义。
5。培养学生的核心地理素养
首先，地理图像教学有助于学生树立和谐的人的观，客观看待现实生活中的人口、资源、环境等问题。这也有助于学生更好地分析、理解和解决人地关系问题。例如，地理教科书中的漫画通过夸张拟人、幽默讽刺等方式揭示了处理人与地球关系过程中的问题，有助于学生形成可持续发展的理念、强烈的环保意识和社会责任感等。，帮助学生从地理的角度了解和欣赏自然和人文环境，提高他们的生活质量和精神境界。其次，在教学中运用地理图像有助于学生形成全面的思维，有助于学生从整体的角度全面、系统地分析和理解地理环境。例如，必修三教材第二章第一节《荒漠化的防治》，在分析荒漠化的原因时，用地理景观图和地理示意图来展示西北地区的地形、降水、景观变化等地理位置和自然地理因素，用地理统计图来展示西北地区荒漠化的人为原因，有助于学生从自然和人为两个角度分析荒漠化的原因，培养学生的综合思维能力。最后，地理图像在教学中的运用有助于培养学生的区域认知能力，帮助学生理解不同类型的区域，理解地理环境的复杂性
/戴秦琴沈大奎
