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2019年下半年中小学教师资格考试
“中学体育学科知识与能力”借鉴答案与解析
一、单选题(本大题共35小题，每小题2分，共70分)
1 .【回答】d。 解析:肌肉收缩克服阻力，肌力大于阻力，运动环节向肌肉拉伸方向运动的工作称为向心工作。 例如三角肌和冈上肌使肩关节外展的工作性质是向心的工作。 根据问题选择d。
2 .【回答】a。 解析:肺泡是气体交换的主要场所，在肺泡与毛细血管之间进行气体交换时，至少要通过肺泡上皮、上皮基底膜、毛细血管内皮基底膜和毛细血管内皮细胞4层结构。 这四层结构被称为血气屏障。 因此，在人体肺部实现气体交换的结构是血气屏障。
3 .【回答】c。 分析:窦房结是心脏的正常起搏点，位于上腔静脉与右房边界的心外膜深处。
4 .【回答】d。 解析:骨由骨膜、骨质、骨髓及血管、神经等组成，骨具有保护、支持、负荷、运动、造血及贮藏等功能。
5 .【回答】b。 分析:甲状旁腺分泌甲状旁腺素，其主要作用是促进骨钙释放血液，维持血钙的正常水平。 甲状旁腺分泌功能下降，血钙下降，出现手足抽搐。 甲状旁腺分泌功能亢进，会引起骨的过度吸收，容易发生骨折。
6 .【回答】b。 分析:三磷酸腺苷由1分子腺嘌呤、1分子核糖和3分子磷酸基组成。 简称ATP。 三磷酸腺苷是腺嘌呤、核糖和三个磷酸基团结合而成的，水解时释放的能量多，是生物体内最直接的能源。
7 .【回答】b。 分析:运动强度(负荷强度)是指每单位时间移动的距离和速度、每肌肉单位时间进行的工作。 运动强度是运动处方中决定运动量的最主要因素。 运动强度分为绝对强度和相对强度两类。
8 .【回答】b。 分析慢性肌纤维的生理特点是缺氧能力低、缺氧能力强、收缩速度慢、收缩力小、抗疲劳能力强，缺氧能力弱、收缩速度快、收缩力大、疲劳阻力弱。
9 .【回答】c。 分析:运动时心率增加，但增加的心率在各器官重新分配，骨骼肌和心脏血流量显着增加，器官血流量减少，运动初期皮肤血流量减少，皮肤血流量随肌肉发热量增加而增加。
10 .【回答】d。 分析:运动中肌肉代谢强化，氧气和二氧化碳增加，体温上升，进入骨骼肌维持正常运动的氧气量增加。
11 .【回答】c。 解析:所谓有氧功能，是指生物体在供氧充足的情况下，通过能量物质的氧化分解来供给能量的工作。 充分供氧是实现氧工作的前提条件，也是制约氧工作的重要因素。 因此，单位时间内生物体的最大摄氧水平和氧利用率是评价人体氧工作能力的重要指标。
12 .【回答】b。 分析:正常成人安静时动脉血压收缩压接近90~140毫米汞齐，舒张压接近60~50毫米汞齐，脉压接近30~40毫米汞齐，平均动脉压接近100毫米汞齐。
13 .【回答】c。 分析:身体素质从生长阶段向稳定阶段转移有前后差异，在不受训练等因素影响的自然生长中，男性的速度、速度、耐力、腰腹肌力的生长首先是下肢的爆发力；臂肌静力、耐力慢。 女性各素质的成长显示出不同年龄的不同特征，7岁至12岁与男性成长相一致，13岁至17岁之间，速度、速度耐力、下肢爆发力领先的腰腹肌力；臂肌静力性力、耐力最慢，出现一定程度的停滞和下降趋势。 故选c。
14 .【回答】d。 解析:维生素a又称视黄醇，与类胡萝卜素一样，对热、酸、碱稳定，易被氧化。 高温和紫外线促进了氧化破坏，磷脂、维生素e、维生素c和其他抗氧化剂共存稳定。 维生素a参与视网膜视紫质的合成和再生，维持正常的暗适应能力，维持正常的视觉。
15 .【回答】d。 分析:寒冷(冷冻疗法)有减轻局部血管收缩充血、降低组织温度、抑制感觉神经、止血、解热、镇痛、预防或减轻肿胀的作用。 适用于急性闭合性软组织损伤早期，如挫伤、关节韧带扭伤、肌肉拉伤等。
16 .【回答】c。 分析:一人心肺复苏时，每按胸部15次，即15:2 .两人合作进行呼吸，一人人工呼吸，一人按胸外心脏。 两人心肺复苏时，每按5次就呼吸1次，即5:1。
17 .【回答】a。 解析:运动中大量的汗液使体内的铁元素与汗液一起排出，但铁是人体造血的主要原料，如不及时补充，就可能导致铁缺乏性贫血。
18 .【回答】d。 解析:开放性损伤是指受伤部位的皮肤和粘膜完整性受损，破裂的伤口与外界相通，经常渗出组织液，血液从伤口流出。 这种损伤的处理原则是及时处理止血和伤口，预防感染，止血后处理伤口。 所以不能拔罐疗法，所以选择了d。
19 .【回答】b。 剖析:张伯苓是中国当代着名教育家，创办的南开学校，是中国奥委会的创始人，被誉为“中国是第一位重视体育运动的人”。 张伯苓认为，近代中华民族的大病有“愚、弱、贫、散、我”五个端点，其中“弱、散、我”三种病都认为通过体育能根治的体育真正处于与智育、德育同等重要的地位，学校体育不仅是技术专业，尤其是体德兼业 曾言:不懂体育的人，不得当校长。
20 .【回答】c。 分析:体育实践课的密度又称一般密度或综合密度，是指课堂上各项教学和学习活动合理运用的时间与课堂总时间的比例，以及各项教学和学习活动的合理比例。 15÷45×100%=33.3%
21 .【回答】b。 分析:影响动作技能学习的内部因素有经验、成熟度、智力、个性、运动能力。
22 .【回答】a。 解析:构建主义心理学，体育教师注意培训学生自主的“构建”能力，要从以下几个方面开展:强调多角度、多阶段体育学习的“自上而下”学习策略强调学生在实践中学习新知识和新技能的答案是a。
23 .【回答】b。 解析:运动技能这一一维度强调运动项目技术的学习。 首先，学习和掌握运动技能本身是体育和健康课程目标的重要方面，其次，它是实现课程其他学习方面目标的主要载体。 离开运动技能学习这一职业，不能有效地离开“身体、心理、社会适应”整体健康发展的目标。
24 .【回答】b。 解析:学校体育活动的安全管理，加强必须加强安全教育的运动技术指导和安全保护的教育组织，严格活动纪律，严格规定运动程序，克服体育活动中的喧闹和松懈现象。 体育场、器材等设施应满足体育活动安全和体育卫生标准要求，符合学生年龄和特点。 在进行铅球、垒球等投掷运动时，特别要加强组织，严格纪律，认真保护。 因此，在体育教育中，如果有安全上的危险，应该强调认真的学习氛围，选择b项。
25 .【回答】d。 解析:教师在体育与健康学习评价中起主要作用。 教师的评价要有很强的权威，要全面正确地努力。 教师应以发展视角评价学生，以表扬和激励为主，尽量提供更多具体的反馈和改进和提高建议。
26 .【回答】c。 运球是运动员在跑步中用脚在目的地连续推球的动作方法。
27 .【回答】a。 分析:以右手投篮为例。 右脚前，左脚后，双膝稍屈，重心落在双前脚掌上。 右手五指自然张开，转动手臂握住球后部稍下方的部分，左手支撑在球侧(左)上，将球举到同一侧头或肩前上方，目视篮子，上臂与肩关节平行，大、小臂约90°，肘关节收入内侧。 投篮时，下肢蹬地面发力，身体向上伸展，同时抬起肘部向投篮方向伸展手臂，手臂向前弯曲，手指打球，软吃球，从中指端投出。 球离手时，手臂必须和球一起跟着自然，抬起脚后跟。
28 .【回答】c。 分析:正手发球是发球运动员面对网，胳膊从后向前摆动，前腹部上网的发球方法。 其特征是动作简单，准确性高。 打点低，球速慢，攻击性不强。 这个发球方式适合初学者。 初学者学习这项技术有助于练习发球和比赛。
29 .【回答】d。 解析:双手反握右脚后，直臂支撑肩膀，前脚向前越过前脚，后大腿上部推棒，立起腰，挺胸，颈部直倒，尽量使身体重心远离握柄。 上身绕双杠垂直面后，按前腿把前大腿根部抵在双杠上。 上身一转到铁棒后面的水平部，直臂就推着铁棒，挺起胸膛，转动胳膊，支撑着脚。
30 .【回答】c。 解析:助跑的任务是让人体获得适当的水平速度，为跳跃创造有利的条件，跳跃的任务是利用助跑获得的水平，迅速改变人体的运动方向，尽可能获得最大的垂直速度，使身体充分上升，顺利跨越棒创造条件。
31 .【回答】a。 解析:踢腿的动作方法从基本姿势开始，身体的重心向右脚移动。 右膝微弯。 左腿抬起膝盖，脚尖一浮起左腿就伸直膝盖，用脚后跟尖向前方踢，输入股力，到达脚后跟，踢出后缩回原来的路，成为基本姿势。
32 .【回答】c。 解析:人民体育出版社出版的学校体育学明确提出“体育课教学质量评价主要是综合评价体育教学效果的评价”。
33 .【回答】d。 分析:义务教育阶段分为四个层次，一、二年级为一、三、四年级为二、五、六年级为三级，中学为四级。
34 .【回答】a。 分析:分解练习法是指把完整的动作分成几个部分，分阶段进行体育教学的方法。 适用于“会”和“不”之间存在质量差异和运动技术难易度高、可以分解的运动项目。 完全法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完全、连续地进行学习和练习的方法。 所谓反复训练法，是指反复多次同样的练习，在2次练习之间设置比较充分的休息的练习方法。 循环训练法:指根据训练的具体任务，在几个练习站设置练习手段，运动员按照规定的顺序和路线依次完成各站练习任务的训练方法。 因此本问题选择a。
35 .【回答】d。
二、简单解答(共3题，1题10分钟，共30分钟)
③熟悉现代教育理念，现代教育理念倡导自主、合作、探索。 体育和健康课程注重学生的发展需求，从课程设计到学习评价，始终以促进学生身心发展为主。 课程充分发挥教师在教学过程中的主导作用，同时非常重视学生在学习过程中的主体地位，培养学生自主学习、合作学习的能力，促进学生掌握体育和健康学习的方法，注重学习体育和健康学习。
40 .参考答复
根据教学内容的特点，从有利于教师讲课、示范、指导、有利于学生观察的角度，选择运用各种队形。 学生的车站应该尽量满足“三背向”“三面向”。 “三个背对面”是学生车站必须背靠风沙、背靠太阳、背靠干涉的“三个背对面”是学生的站立位置，面向教师、练习场，面向练习器材。 要求学生面向教师，让学生最大限度地看待教师的模范动作，听取教师的指导，更容易观察教师的学生。 旨在寻求学生站楼与现场器材的结合，让学生观察同伴，互相帮助学习，体现学习的连续性和效率。
(1)教师讲解示范时，图3队形最合理。 图3的队形位置远离最初的一组可以避免一组干扰，同时背对着阳光，学生可以看到教师的动作演示，听到教师的说明。 图1和图2的教师说明演示时不在中间，不符合教师说明演示的基本要求。 而且，图1是最接近第一个班级的，演示时学生容易受到干扰的图2学生的侧面有阳光干扰，演示受到一定影响的图4的学生面对阳光，演示是不合理的。
(2)学生练习时，图2队形最合理。 图2队形的位置离最初的一组最远，在可以最大限度地避开一组干扰的同时，练习时几乎对着阳光。 但教师应注意根据练习方法及时调整学生的间距和距离，有利于练习双手正面对准球，有利于教师的指导。 图1是容易受到初级干扰的图3和图4，一放一传和两人互传等练习时需要学生面对面练习，容易受到日光的干扰，影响练习效果。
四、教学设计问题(共一题，共二十分)
41 .参考答复
