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3~6岁是孩子进幼儿园的时期，也被称为幼儿期。 这个时期幼儿的心理发展有明显变化，每年都有不同的特点。
一、三~四岁
3~4岁是幼儿的初期，即小班的年龄。 这个时期具有以下年龄特征
(1)生活范围扩大，最初的生活自立
3岁以后，幼儿开始上幼儿园，生活发生了很大的变化。 从一开始就和亲人在狭小的范围内接触，和更多的大人和同龄人接触。 3岁以后，孩子逐渐学会了初始的生活自立，躯干和手的基本动作比较自由，可以掌握各种粗大的动作和细微的动作。 可以用勺子吃饭，可以跑等。 语言的形成和发展使幼儿能够向他人表达自己的思想和要求。
(2)认识取决于行动
整个前期，儿童认识活动具体，幼儿初期尤为突出。 思维是认识活动的核心。 3~4岁儿童的认识活动多依赖于行为和行为，小班的幼儿只能理解具体的事情，不能综合复杂的分析，只能进行直接的推论，不能进行逻辑的推论。 因此，3~4岁幼儿的思维特征是首先要思考，不要思考。 例如，让小学生拿几个图形作画，得到图形后立刻行动，但是如果让他再试着动手的话，他做不到。
(3)情感作用大
整个幼儿期，情感在儿童心理活动中的作用很大。 幼儿的心理活动和行为多是无意识的。 在3~4岁，这一特征更加明显。 例如，3-4岁的幼儿，为一点小事哭泣，对他们通常讲道理，往往没什么效果。 如果因感兴趣的事转移注意力，他很快就会安静下来。 除此之外，小班的幼儿的无意识性并不受外部的东西和自己的感情支配，也不受理性支配。 例如，在注意方面，班上的幼儿很容易被色彩鲜艳生动的物体吸引，所以很少注意到他不感兴趣。
(4)喜欢模仿
3~4岁孩子的模仿性很突出。 模仿是3~4岁儿童的主要学习方式。 3~4岁的孩子看孩子们在做什么，自己也经常做，看别人在做什么，自己也经常想做。 例如，看见别人在打球，想打球，看见戴帽子，戴帽子。 因此，幼儿园的班级里，同样的玩具必须有足够的数量。
二、四至五岁
4~5岁是幼儿中期，也是幼儿园班级的年龄。 这个时期的儿童比3~4岁的儿童心理发展迅速，主要是认知活动的概括和行为的显着性开始明显发展。 具体措辞如下:
(一)活泼活泼
3~6岁儿童骨骼柔软，有弹性，脊柱弯曲尚未固定，肌肉收缩能力差，保持同样姿势会给肌肉群增加过多负担。 各种活动交替进行的话，骨骼肌的各部位会松弛，可以交替休息。 同时，由于脑成熟度不足，不能长时间抑制一些神经细胞，要多改变姿势和动作。 活跃活动的特点在幼儿中期特别明显，原因主要有以下两点
(1)幼儿园中等级的孩子经过一年的集体生活，在生活环境和生活制度等方面已经熟悉。 即使是人际关系，也不像小班的幼儿那样胆小怯懦。
(2)4~5岁儿童生理上更成熟，特别是神经系统更发达，动作更灵活。
(二)思维的具体形象；
具体形象性是学前儿童的特征，但在幼儿中期最为典型。 中班幼儿认识事物主要依靠表象，即头脑中事物的具体形象来思考。 例如，中班幼儿可以计算物体的数量，不用手指一个一个地计算，但是头脑中需要物体的形象，不能依赖抽象的概念。 他只知道几个苹果和几个苹果只知道几个苹果。 抽象数的概念解决不了几个问题。
(三)开始承担任务
4岁以后，幼儿接受任务，与他的思维概括和心理活动的有意发展密切相关。 随着思考的发展，他的理解能力增强，在理解任务意义的同时，中班幼儿也表现出了初步的责任感，愿意接受老师、家长安排的任务。
(4)自己开始组织游戏
4岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不仅可以玩，他们还可以自己组织游戏，自己制定主题，在游戏中逐渐建立同年代的伙伴关系。
三五六岁
5~6岁是幼儿末期，即幼儿园班级的年龄。 这一时期心理活动的概况和显着表现更为明显，具体如下
(1)提出好的问题学习
5岁儿童的活跃不仅主要表现在身体活动上，而且表现在智力活动的积极性上，这个年龄的儿童经常提出各种各样的问题，不满足于理解表面现象。 具有强烈的求知欲和好奇心。
(2)抽象思维能力开始萌芽
幼儿在这个时期也以具体的形象思维为中心，明显有抽象的逻辑思维的萌芽。 5~6岁儿童可按概念分类。 给孩子们画了车、船、桌椅、苹果、梨等物体的照片，要求对物体进行分类的话，5岁以后可以按照交通工具、家具、水果等概念进行分类。 同时，5~6岁的孩子在看照片时作逻辑推理。 例如，有些幼儿在观察季节的照片时发生了激烈的争论，有些孩子说是夏天，图中的男孩子穿着内裤，有些孩子说是秋天，女孩子穿着天鹅绒，他们说他们关注图画的细节，根据这些细节进行分析
(3)开始掌握认知方法
5~6岁的幼儿出现了有意识地控制和调节自己的心理活动的方法，认知活动有观察、注意、记忆等过程。 例如，看画的时候，5岁以后，孩子不是乱看，而是用一定的方法(从上到下，从左到右)按顺序看。
(4)性格第一次有雏形
5~6岁的孩子，在自由活动中，有的孩子经常玩球，有的孩子经常玩“娃娃之家”，有的孩子经常一起去看书，说故事。 他们都表现出自己相对稳定的兴趣，每个人都有自己的特色。 但幼儿期形成的只是个性的最初雏形，其可塑性相当大。
【问题训练】
1 .以下是4~5岁幼儿心理发展的特点。
a .爱是b .个性的原型c .认识依靠行动d .开始承担任务
【回答】d。 分析:4~5岁幼儿活跃，具有具体形象思维、接受任务和自己组织游戏的特点，因此答案选择了d。
2 .以下不是5~6岁幼儿心理发展的特点。
a .抽象逻辑思维开始萌生b .开始把握认知方法
c .感情作用大的d .具有强烈的好奇心和求知欲
【回答】c。 解析:5~6岁的幼儿喜欢问候学，抽象的逻辑思维开始萌生，认知方法和性格才具有雏形的特征，因此解答选择了c。
