山东考事业编都考什么_硬核：统筹事业编制，优先保障中小学教育需要，考教师编会容易吗

中小学教师现在仍是按事业单位管理的，编辑教师和非编辑教师在很多方面有很大的不同。 所以，成为正在编辑中的中小学教师，对志愿者来说很有魅力。 虽然中小学教师是按事业单位管理的，但目前事业单位实行总量管理，中小学教师的编制必须在事业总量范围内解决，部分地区一直存在教师结构性不足的问题。 这既是想当老师，也是相对困难的事情。

标准配备中小学教师是保障中小学教育的基本需要。 但由于各方面的原因，部分地区出现了占有中小学教师编制的情况。 这种现象在一定程度上影响了中小学的正常教育活动，国家致力于解决这一问题。 最近在教育部举行的记者招待会上，有关部门通报了进一步加强创新中小学教职员管理的政策状况。 综合要求是坚持总量规制，增减平衡，在现有事业编制总量内按标准及时评定中小学教职工编制，满足发展需要。

从事实上说，在目前的事业编制总量中，按照标准适时考核中小学教职员编制并不一定容易。 有关部门表示，要统一事业编制，优先保障中小学教育需求。 要求各地加大机构编制资源的统一力度，挖掘潜在创新，简化机构编制，统一调整基础教育，落实编制标准。 加强管理，严格制定使用，填补缺口，满足发展需要。

既然是总量限制，就不能在总量之外增加教师编制，解决这个问题就只有这样的措施。 一是在总量内挖掘潜力，优化部分事业编制资源，优先补充中小学教师编制。 二是保证教师队伍内部结构调整，相关编制资源均衡使用。 第三，防止占有多种形式教师编制的现象，保证教师编制资源必须用于中小学教育事业。

以上三个方面是本届中小学教职工管理政策的主要内容，从这些措施来看，在一定程度上解决了教师短缺的现象。 优化调剂部分编制资源和回收部分占有的教师编制资源，可以增加教师的实际编制总数。 因为这在某种程度上对教师队伍的及时补充发挥了一定的作用，所以整体来说，希望成为中小学的教育相关人员，最好由教师组织。

但是，在这样的总量规制内的优先保障，从现在的状况来看，难道不能从根本上及时且充分地弥补教师的不足吗？ 最根本的解决办法是单独管理教师的编制。 作为重要的国计民生大事，基础教育具有独特的重要性。 许多国家实行了教育公务员制度，这个制度保证了在比较独立的条件下配置基础教育的教师资源。

因此，充分考虑我国的实际情况和国外的先进做法，实施教育公务员制度，可能是解决问题的根本途径。 这样才能有计划、及时地保证中小学教师的配置更好地满足中小学教育的需要，从根本上解决当前许多非编辑教师的存在状况，让中小学教育的每个员工都能得到公平的对待。