招军文职人员计算机_@军事教育战线文职教员：树立为战育人的崇高事业追求

作为从事新时代军事教育的军队文职人员，肩负起时代浪潮、培养新军事人才的历史责任，不仅要向德才兼备的高素质、专业化的新军事人才方向前进，还要确立作为战争培养者的崇高事业追求，坚持一切教育活动着重于战争，三尺讲台始终表现实战化

请注意《解放军报》的报道

树立战争育人的崇高事业追求

——寄宿语军事教育阵线的文职教员们

■周燕虎

为了战争教育者，这是新时期军事教育方针的鲜明特征。 使命激励人，责任不可懈怠。 作为从事新时代军事教育的军队文职人员，肩负起时代浪潮、培养新军事人才的历史责任，不仅要向德才兼备的高素质、专业化的新军事人才方向前进，还要确立作为战争培养者的崇高事业追求，坚持一切教育活动着重于战争，三尺讲台始终表现实战化

“学过的书在教，教过的书在师。 ”军队文职人员多为各专业优秀人才，具有较高的专业水平，为大学教育注入了强大动力。 战争培育者是强军兴军的时代要求，也是军事教育的目标指向。 文职教育岗位与军队战斗力建设密切相关，负责的使命是培养新的军事人才，面对的教育对象将来会带领军队战斗。 只有为战争育成者追求不变的事业，高度自觉的教育行为，才能真正树立新时代军队文官的形象，成为大学教育力量的核心。

为战争教育者提供军事专业教育课程，也贯穿一切教育活动，体现在人才培养的全过程中。 登上军校讲台的文职人员，如果战争培养者的意识不强，授课教育就很难表现出军事教育的本质特性，在看不见的情况下将大学和部队、教室和战场分开，削弱或束缚学生战争意识的形成。 因此，教室教育很难产生面向部队、战场和未来的特色教育效果。

的确，许多社会优秀人才来到军事教育殿堂，对军校的美好憧憬，对军事教育的无限热爱，对教师培养的深厚期待。 军事教育不仅需要这种朴素的感情，还需要强烈的事业认识、感情认识和价值认识。 只有这样，才能为战争培养者放在中心位置，竭尽全力献身，积极进取，教导人不倦的精神，坚决承担使命。 从现实情况看，由于缺乏军队大学的实践经验和深刻理解，一些文官缺乏战育人员的内涵理解，为战育人员的事业追求树木还不够，这是目前需要解决的现实课题。

使命召唤负责人，破浪前进。 文职人员迅速适应军事院校的教育环境和育人模式，深入把握现代战争规律、军事教育规律和人才培养规律，积极修养军事兴军的使命感情和献身国防教育的高远境界，为战争育人深植灵魂血脉， 转变为核心教育理念和崇高事业要积极追求表面部队的建设和未来战争的需要，从内外认真审视寻找准专业化和军事化的结合点、社会教育和战争的结合点各自的教育内容和教育动作，确保教育活动牢牢地围绕着战场的需要。 军事院校应加强文官部队能力建设，大力重视研战、教战、学战风气，加快文官军事素养培养，将岗位视为战场，教育为教战，培养新军事人才，指导其成为军事名人。

(作者单位:陆军炮兵防空兵学院南京校区)