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同事莉莉今天冲了进去，2岁半的女儿西西拉对着遥控器的数字键，可以从1到10数到，但从里面擅自拿出来的话，不知道是多少人，邻居家的女孩比西西拉小了1个月，1到20都认识了。 莉莉不停地喊道:“这个差距也太大了，我们很早就开始启发西西拉的数学了。”
最近正在读关于数学启蒙的书，对莉莉说:“你是怎么启蒙西西拉的？ ’听了。 莉莉并不打算回顾说:“试着数一数，有时候也请告诉我知道数字。” 对莉莉说:“你这样的启蒙方法，难怪西方对数字不敏感。”
很多父母认为，数学启蒙是教给孩子数数，教给孩子简单的加减法。 但事实上，这不是数学启蒙，而是先进的教育。 研究人员发现大部分学龄前儿童的大脑发育程度不足以接受这些加减运动知识。 这种填塞式启蒙反而使数学产生了误解，认为数学是算数，让孩子抵制数学。 常见数学启蒙“雷区”
我最喜欢中山大学数学学院的助教，鲁文老师的一句话。 数学启蒙的原则是不能用学习数学的方法渗透数学，用大人的思维来指导孩子。
真正的数学启蒙不是我们从成人的角度教孩子数数，而是根据孩子的年龄段制定不同的数学启蒙方案，目标。 据儿童教育研究人员介绍，2岁左右的儿童对数字、秩序、空间位置、对应关系、形色分类、逻辑关系等非常感兴趣，从此数学启发开始成功。 例如
大约20个月的孩子可以引导父母把握数学概念
2岁半左右的孩子，可以培养孩子的计数能力
3岁~5岁，可以教孩子三角形、长方形、对称、等分等数学概念。
相比之下，数学上孩子上学后迟早可以学习，迟一两年对孩子来说没有什么坏处。
不启蒙是没有关系的，但错误的启蒙方法是害怕孩子对数学失去兴趣。 常见的“数学启蒙”雷区有什么？
雷区一、四六点教孩子背数
这是很多家长犯的错误，孩子小的时候，不知道什么是一、二、三。 家长一来，就教孩子背诵默记1~10。 可乐的早教老师千万要注意，不要教孩子背一、二、三…。 这是在破坏孩子的数学思维。
我们不建议孩子在不理解数字时强调的一个重要原因是，在不理解数字之前，孩子从1数到10，不是数，而是背诵。 把数字强行放入大脑的记忆领域，违反了数学应用的目的，从孩子认识自然的东西的印象来看，也违反了抽象的学习过程。 这是数学是一系列的死亡数字，能够通过记忆和背诵来学习，让孩子认为没有必要从逻辑上来考虑。
最好的方法是使用有形象的东西，让孩子直观地感受到数字。 例如，收拾玩具的时候，可以和孩子一起做一个玩具，两个玩具，三个玩具。孩子吃水果的时候，也可以边数边和孩子交往。 用这种方式，孩子可以更直观地看到一两三代表了什么。
雷区二、不懂数字时，让孩子牢牢记住，用力写
可乐两岁的时候，我经常带他去小伙伴家，小黑板几乎是每个家的必备工具，黑板上出现最多的永远是数字。 那时候也买了顺风，偶尔对可乐进行数字教育，记得可乐会写一、二、三，兴奋的老母亲想告诉世界。
但是不久，就被可乐的早教老师打了脸。 老师告诉我，孩子还没有理解数字的时候，父母不能给孩子写很强的笔记，这种机械性的记忆阻碍了孩子理解数字的真正关系。 老师说:“数字是一个奇怪的符号，不像文字，不能通过模范和记忆完全把握。 孩子不是数字本身，而是必须掌握数字背后的意思”
之后我也查了相关资料，确实也有这方面的记录。 研究人员发现，从小就被强迫记忆和默认数字的孩子们，今后在理解数学应用问题上发生障碍，孩子们的年龄越大，数学灵敏度越低。
雷区三，过分重视儿童“心算”的培养
近年来“心算”特别流行，许多家长开始培养孩子的“心算”能力。 刚学会加减法的孩子，被父母说“折断手指”，没有发出声音，只好在心里默认。 这种剥夺儿童正常计算能力的方法是非常不可取的。
孩子，尤其是刚刚学习数学的孩子，“折断手指”是一个非常重要的过程，在此过程中孩子们将“手指”这一具体视觉信息转化为相应的数字，完成从具体大脑到抽象大脑的精制，是孩子将视觉信息转化为抽象信息能力的必要阶段。 不让孩子割断手指，其实是在扼杀孩子的抽象思考能力。
观察发现，很多孩子在计算加减运算时，总是在嘴里读语言，其实在孩子的大脑运算的同时，语言中枢自然地变成了语言输出。 这个过程有助于加深孩子的理解，如果父母一心要求孩子默许，就会阻碍孩子表现力的发展。 表现力是数学思维中的重要部分，一项调查显示，80%的高中数学成绩下降的孩子与语言能力没什么关系，主题不明朗。
雷区4，监护人认为没有必要
一部分家长认为“孩子不需要那么小的数学启蒙，受到学校老师的教导”“数学不是数数，长大了就会变得自然，从小就开心”等。 身边有这样的家长，他们不主张对孩子进行数学启发，孩子真的上学后才发现孩子的数感不好，就向孩子报告珠算班、思维逻辑班。 数学作为基础学科，只有牢固的启蒙基础，这些课程才能像鱼一样得水，否则只会相反。
儿童学习一般遵循“未知——了解——已知——灵活应用”。 如果不给孩子进行数学上的启发，上学除了跳过前两个人，直接认识孩子之外，现在一年级的老师在课堂压力下，幼儿园里已经学过了，当然课程的步伐会提高，没有接触到数学上的启发的孩子们就要跟上老师的想法了 数学启发很重要，家长怎样让孩子对数学感兴趣呢？
话说，在家里，如何引导孩子的数学启发呢？我们从读书、游戏、数学教具、生活常识4个方面总结了简单的启蒙方式。
首先，从游戏开始。
父母必须有对孩子来说最好的启蒙是从游戏开始的意识。 游戏快乐，孩子们天生喜欢游戏，在这种状态下给孩子启发数学，大脑链接数学和快乐的感觉，消除孩子对数学的抵触感。
比如，可乐小的时候，我经常玩掷骰子游戏。 骰子分数大的人有特权。 例如，请可乐倒水，让他们吃饼干
等可乐大了一点，就进步到骰子下国际象棋为止，骰子几次下国际象棋走几步
可乐再长大一点，先知道数字，然后开始玩扑克牌的“比大小”游戏。 规则是，把卡均等地分发给所有玩家，每次出一张卡，卡面最大的人获得柜台的所有卡，卡数最多的人最终获胜。
其次，读数学启蒙的图画书
可乐里有“数字在哪里”“三头帽子有多少人”“一起数123”等很多数学启蒙绘本。 读这些图画书的时候，会根据故事和可乐的年龄等来设定问题。
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例如，开始说这一页的书里有几个数字。 一起找吧
逐渐上升。 这一页有多少位数字是什么意思？
以后也会让可乐根据图画书的内容，对提到的数字进行发散思考和小故事。
另外，制作数学教具
可乐小时候最喜欢的是折纸游戏，为此特意买了一本折纸书籍，每次折叠几何图形时都有机会向可乐说明。 例如，可以用折纸告诉孩子三角形的长度吗？
长方形的长度怎么样？
什么是对称的图形？
折纸能让孩子直观地将数学概念与眼前可见的形式联系起来，非常有利于孩子从具体的思维方式到抽象的思维方式的培养。
最后，监护人通过一些常识，可以在生活中随时启蒙
例如，乘公共汽车的时间是公共汽车站，数乘车的乘客吃饭的时候，让孩子根据家里的人数排列餐具。上楼梯的时候和孩子一起去超市买东西的时候，告诉孩子买的种类和数量，孩子自己放进购物车里 看上去和数学没有关系，其实和数学有几千条关系，所以我们只要在生活中抓住这些关系，明确把握它们，就能给孩子良好的启发教育。
也就是说，数学启蒙不需要大旗鼓的训练机构，只要掌握正确的方法，家庭也能培养孩子的数学知觉能力。 有空的话，试试上面的小游戏和教具。
