高等教育中的人文教育_高等教育因何“高等”

作者:徐喷源:读者

当今中国大学的主要职能是为劳动力市场提供“专业”的生产者，也就是所谓的专业职业者，多数本来属于职业训练的学习进入大学后成为了“高等教育”，高等教育的意义发生了变化。 “职业教育”原本是中等教育，由于职业的积累和高科技化，也许职业教育不能转移到大学去，但问题是，大学职业教育与普通中等职业教育有什么区别，会变成比较“高等”的教育

高等教育的特点应该是职业知识传授以外的人文教育，即被称为“人的自由教育”的人文教育。 在大学出现之前，人类已经有了高等教育的原始概念。 在高等教育中，人接受“成人”教育，不仅是年龄上的成人，也是个人和社会关系上的成人。

“大人”是指关于人的德行是什么，人的幸福是什么，人的价值是什么的知识。 人的自由、有意义的存在，也体现在人文知识的探索中。 这种人文知识是未成年人难以掌握的，需要学习到一定年龄和其他知识在后面。 直到今天，这才是我们所说的人文教育。 人文教育的原义至今仍必须是人的自由教育。

古希腊人相信，7这个数字具有特殊的意义。 人到了7岁就换牙，14岁到了青春期，21岁的身体就完全成熟了。 人的教育与人的这种“7基数成长”联系起来，7岁开始学习，14岁和21岁提高了一个人接受教育中的2个人的年龄。 亚里士多德把14岁定为中等教育的转变年龄。 14岁之前，一个人学习读书写字，也有文学。14岁以后，3年间进行“其他学习”。 亚里士多德所说的“其他学习”意味着普通教育。 希腊普通教育课的数量也包括语言、修辞、辩证法(逻辑)、算数、音乐、几何学、星像。

罗马人几乎完全接受希腊人的观念，把这种教育称为liberasealarte，即我们熟悉的liberal arts。 直到今天，美国许多大学的核心部分仍然是“人文学院”。 人文教育提供适合自由人的科目，在启蒙时代是适合“绅士”(教育者)的教育，在现代是适合“公民”的教育。

我在这里暂时把School of Liberal Arts翻译成“人文学院”。 在美国也有college of liberal arts and sciences这个词，意思是“文理学院”。 这里的arts不容易理解为艺术，应该是人格素质、独立思考和价值判断的智力。 文理学院的教育是相对具体的职业教育，其目标不是教学生具体的生活技能，而是从多方面对学生进行教育，成为素质高尚有教养的文化人。 因此，文理学院一定教古希腊思想，不教会计学。

在古代，除普适教育和人文教育外，唯一的“职业”教育就是医学、建筑和教育。 其他的都是“技术”。 技术不是通过“受教育”而是通过“当学徒”学到的。 制作皮革的人、修船的人、修帐篷的人、木匠、酿酒的人都是“匠人”。 工匠可能有机会担任重要的公共职务，但是缺乏“教育”的人。 苏格拉底的对话中多次出现的阿尼托斯是革命的师傅，是因教育不足而不容忍、拒绝新想法的人。

现代社会中的职业和职业结构与古代截然不同。 好的皮匠，酿酒师是轻工业学院的毕业生，好的造船师和专业的渔业者毕业于航海学院，做生意的有MBA学位。 因为现代社会是“知识库”的社会。 积累了各行业的专业知识，从“学徒”这个教师那里学习的方式取代了在大学学习。 问题就在这里。 上大学的学生可能有丰富的专业知识，但是由于缺乏“人文教育”可能没有接受过高等教育。

人文高等教育理念重视的是培养有德性、思想判断力、有人类共同理想的人才。 这些高等教育强调，培养学生的目标不仅在于培养专业知识培训，还在于培养文化、教养和价值观的市民。 为了达到这些目标，学生在学院的最初两年可以不设专业区分，学生的文理可以并存，根据自己的兴趣自由选课，之后的两年根据自己的兴趣选专业。 这种教育始于教育课程，目标是人类无限的自我完善。