英语四级考阅读翻译_初一期中考，相比小学阅读理解题难坏学生，老师：大语文就这么考

初中考试，徐老师所属的学校共考了七科。 分别为词、数、外、政、史、地、生，其中词、数、外、各科分别为150分，其他小科各科为百分，总得分排名为二次，一次为词数外，一次为七科全排名，词数外总得分排名非常引人注目。 考试合格时，除了词数以外的得分都有计算，但其他小科按等级分配的方式计算，考试合格不怎么差的话，就进入重点高中。

虽然期中考试刚结束，但老师们加班看完试卷，安静地拿了分数。 几个考生家长开始焦虑不安。 结果，这次考试是孩子们从小学进入中学的第一次大型考试，孩子们是否习惯了中学的学习生活，这次考试的成绩也很明显。

本次考试中，小学与成绩差别较大的科目属于语文，多数家长作出反应，进入中学后，孩子的语文严重下降，小学之间能考90多分语文，但现在进入中学，语文成绩只能勉强中流。

有家长在这次考试中，词数外的总分是450分，孩子的总分是375分，三科的总分是75分，其中语文150分的问题只有106.5分，错过15分，错过44.5分，班级的语文平均分是91分，他的成绩才在中下游，小学时 即使分数不高，得分也有这么多，家长不由得问:“孩子的小学之间学习很少，中学语文成绩的差距不是很大吗？”

徐老师作为一线语文教师，精通中小学语文考试点，能够明确表达小学语文成绩和中学语文成绩形成断层，日常阅读少的原因当然不是唯一的原因。

一、小学语文和中学语文考核重点不同。

小学语文字、词、句等基础知识的调查占50%左右，阅读理解占25%左右，孩子平时好好学习，教科书内容扎实，语文成绩不易差别。 但是，到了初中，内容被瞬间调整得很大，对字句等许多练习和记忆能够掌握的基础知识的调查只有20%以下，阅读理解的分数占50%左右，阅读理解能力低的孩子受到很大损失。

二、中学语文阅读理解的难度远高于小学。

小学语文考试阅读以学生对文章内容的理解和从文章中筛选答案的能力为主，这种问题类型一般可以通过阅读文章直接找到答案，但中学阅读对筛选能力的考察也有所不同，许多学生需要联系上下文，从不同段落中找到正确的答案信息，难度很大。

此外，对文章表达能力的字、词、句鉴赏能力的考察越来越多，这种问题不仅需要学生从不同的角度分析和欣赏文章，还需要结合文章主题来分析与主题的联系等。

如下图所示，观赏文的侧重点包括修辞、句式、哲理、内容等方面，还分析了文中关键词的深刻含义，强调了在表现文章主题方面的独特意义。

另外，在中学阅读理解中的展开问题也是很大的难点，最初的学生关于文章写作自己思想的能力差，另一方面，关于文章题目明亮的视角的意识差，但是这样的问题的分数特别高所以失分很多。

这样的问题要清楚，评分标准也是“给分”，但学生往往很难回答所有的分数。

三、初中理解问题篇幅大，主题深远，常常远离孩子的生活经验和认知范围。 学生们理解起来并不容易。

小学的阅读理解往往与学生的年龄认知阶段相一致，但到了中学，语文现代文的阅读理解从名家名篇中选出来，由于偏离了学生的生活背景，往往超出了学生的认知范围，因此理解题目有着相当大的偏差。

更何况，对于初一的学生来说，他们的体验和思想更为不足，学生自己阅读也不够，或者阅读偏重于少年儿童类读物，这样的文章对他们来说很难理解。

如下图所示，这篇文章是我们学校中学本次语文考试的阅读问题之一，文章选自蒋方舟的“夜里走路的人”，首先文章篇幅长，而且这样的散文思想性强，但主题分散在文章中，需要读者的总结，对第一个孩子来说很难

第13题考察了本文重要词语意义的理解，“白玉不能理解堂金作马”和“和”的大鸣，行人“知道指的内容是什么的学生，只有联系上下文进行合理的推断，才能理解其深层的意义。

孩子在小学期间读经典名篇，其理解力更大。 相反，读更多的少年读物也无法理解其深层含义。

第14题，调查学生从文章中筛选出有效答案信息的能力，但答案信息不集中，提取出有效答案信息，将它们组合起来，得到最正确的答案是非常困难的。

查阅第15、16篇文章的重点词和词句的意思，这样的问题可以结合上下文和文章的主题思想，仔细斟酌，通过词的表象推测词和词句的深层意思。

从以上选文可以看出，中学阅读理解与小学考试时阅读理解的困难并不完全相同，随着“大国语观”的提出，国语阅读理解用技巧和常规方法回答问题的类型越来越少，真正理解文章作者的创作目的，理解文章的深层含义，是回答问题的根本。

这意味着对于难以理解的阅读来说，学生的思想必须达到理解这类文章的水平，提高学生思想成熟度最直接有效的方法是阅读。

中学语文考试不好是因为小学学习少吗？

这取决于孩子小学时看什么类型的书。 如果孩子读的书是名家名篇，思想性强，孩子也能同情书的思想，就意味着这种孩子思想的成熟度高，理解力也高。 相反，孩子只读儿童和少年读物，文章的思想性、感情性不高，提高学生的思想高度也很困难，所以读更多儿科书也没有用。

但是，我们从小学开始就必须给孩子们看更多古典名着吗？

这种急功近利的方法也不理想。 孩子的理解力有发展过程，提高对书本的理解力也有过程。 大多数孩子读图画书，随着阅读量的增加理解力也在增加。 但是，有理解许多儿童读物的能力。 情感和思想一旦高涨，他就会自然地接受并理解名家名篇，第一次喜欢读这些思想性很高的文章。 小学时代读的书不够的话，强迫孩子读思想性高的作品并不是件痛苦的事情。

另外，中学的语文中还加入了古文文的鉴赏和理解，对于未必读并积累古文文的孩子来说，同样会影响问题的精度，同时对作文也要求思想性和感情性，对于那些作文内容幼稚、主题不深的学生来说，作文得分率也不高。 这也影响到中学语文的成绩。

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也就是说，进入中学以后，国语是最容易引起分数断层的科目，丢失的原因多是古文和现代文的阅读理解力和作文能力不高。 为了提高学生古文和现代文的阅读理解力，在阅读中提高自己的思想水平，帮助学生理解不同时代背景下名家名篇作品的主题意义等，另一方面，在大量解决问题的基础上，掌握一定的解题技巧，提高问题的规范性。

所以，中学语文成绩与小学相比出现了断层，读书没有一定的原因，关键是孩子在读什么书，思想的高度和理解能力达到了理解思想性高的文章的程度。 也取决于解决问题的想法和技术是否熟练。