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树人学校迄今为止组织的“读全书”相关活动
目前，我市教育部门正在推动“阅读整本书”。 对于社会大众来说，“读整本书”是什么？ 有关应该读哪本书怎么读的问题，记者进行了各种各样的采访。
现场
我市教育部门大力推进“全书阅读”
12月15日扬州市教育科学院语文教育研究室和《中学语文教育》杂志社主办的“2019年扬州市中学语文统一教材书必读插曲教育研讨会”在树人学校召开。
陈斌、俞春霞、潘军、马彦、雪婧、季帅、侍青丽、赵军红等8位老师朗读了古典着名的《骆驼祥子》、《我爱这片土地》、《傅雷家书》、《简爱》等插曲。 再现了音乐的配给图、状况，配合声音朗读，给予生命，赢得了全场掌声。
《中学语文》主编张蕾发表了《全书阅读视域语文教师素养》的专题报告。 报告分析了现在整本书中存在教育处理的章化、教育组织的碎片化、教育思维的表现化、教育内容的复杂化、教育方向的功利化等几个教育误区。 缺乏整体性和体系性，无视学生的学习，过度迎合考试。
张蕾提出，教师在全书阅读教学中应具备课堂意识、语言意识和评价意识。 同时，要具备研究作品的能力，从语言、文学、文化的角度加深专业研究。 通过职业身份和专业素养加工，将个人阅读体验的收获转化为教育内容，实施教育。 语文老师一定要重视经典，进入经典，使经典名着成为教学中闪耀的风景。
宝应县语文教育研究员陈万清、树人学校省教育基本功比赛等获奖者吴敏先生分别阅读了《红星照耀中国》、《儒林外史》全书进行了指导示范课。 两位老师分别在问题上领先，照片的探索形式从多个角度把学生一步一步地引向整本书来阅读。
下午，全国竞赛课和省基本功、省审查优课等获奖者季帅先生和北京教育学院教师教育人文学院教授、博士课程先生吴欣欢分别由《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》这本书的全体领导读了示范课。
据采访记者介绍，近年来，我市教育部门强烈推进“全书阅读”，在各地召开推进会议。
前几天，仪表市召开了小学“读全书”教育探讨和“五个百工程”现场推进会。 江苏省特级教师、着名儿童读书推进者岳乃红为全体老师举办了“和孩子一起读书”的研讨会。 她从“学生”“教师”“学校”三个层次，周密指导学校的“整本书”指导策略、课程实施，分享了近年来整本书阅读的研究思路和做法。
解除疑问
1.
什么是“读整本书”，读什么？
怎样理解整本书？ “简单来说，就是读整本书的名着。 ”扬州市教科学院国语教室的陈玲玲玲在接受本报记者的采访时说。
为什么要整本书呢？陈玲玲根据《普通高中语文课程标准( 2017年版)》的要求，介绍道:“让学生通过整本书指导读书，拓宽读书视野，构筑整本书的阅读经验，形成适合自己的读书方法，提高读书鉴赏能力，养成良好的读书习惯。”
“我校从2017年的7年级开始使用统一教材，现在，7、8、9三年级学生都使用，今年的中考是基于课堂标语和统一教材的命题。 统一教材要重视整本书，有明确的要求。”陈玲玲介绍。
记者说，总结教材读整本书的要求
7年至9年必读名着12部:《朝花夕拾》(读书方法指导:消除与经典之隔)、《西游记》(读书方法指导:精读与泛读)、《骆驼祥子》(读书方法指导:注解为丸)、《海底两万英里》(读书方法指导:快速阅读)、《红星照耀中国》(读书方法指导:纪实作品阅读)、 《昆虫记》(阅读方法指导:科普作品阅读)、《傅雷家书》(阅读方法指导:选择性阅读)、《钢铁如何炼成》(阅读方法指导:摘录与笔记)、《艾诗选》(阅读方法指导:如何阅读诗)、《水浒传》(阅读方法指导:古典小说阅读)、《儒林外史》(阅读方法指导:讽刺作品的
七九年推荐名着24部:《白洋淀纪事》、《湘行散记》、《猎人笔记》、《镜花缘》、《红岩》、《创业史》、《基地》、《哈利波特与死亡圣器》、《长征》、《飞向宇宙港》、《星星离我们有多远》、《宁静的春天》、《索菲的世界》、《给青年的十二封信》、《平凡的世界》、 《名人传》、《泰戈尔诗集》、《唐诗三百首》、《世说新语》、《聊斋志异》、《包围》、《格列佛纪行》、《契诃夫短篇小说集》、《我是猫》。
2.
怎么读呢，父母应该怎样协助呢？
作为一名中学生，如何顺利完成整本书的阅读要求？
“看完整本书确实需要时间。 陈玲玲说，学生应善于利用寒暑假和节日时间读大部分书，如《西游记》、《平凡的世界》等。二、善于利用方材时间读包括独立文章在内的《朝花夕拾》、《艾青诗选》等。三、平时应保持一定
“最重要的是养成读书的好习惯，不动笔就读书，加注释，写读书笔记，并仔细思考，好好写读后感。 ’他说
对于学生来说，阅读整本书时需要注意的问题是什么？父母如何协助呢
陈玲玲说，学生整本书必须拒绝片段化、浅表化、功利化，读书的目的不仅是高分，而且是修养情操，养精神，丰富人生。
她建议根据家庭条件，提供孩子读书所需的纸质书籍和良好的读书氛围，特别是提倡亲子读书，希望家长能和孩子一起读书，一起成长。
经验
展示教师阅读的成果让学生读书
2018年4月，树人学校的吴乐洋代表江苏省在全国“进入人教杯新时代温暖中华经典”朗读大会上获得一等奖。
“吴乐洋是我们树人学校推动全书阅读的学生代表。 ”昨天扬州树人学校语文教育组长李梅介绍说。
2018年4月10日，在第一届树人杯教师基本功比赛颁奖仪式上，树人学校开始了该校的“读书”活动。
“我们以教师阅读成果展示的形式，促进教师阅读整本书的氛围，运用我们的示范阅读过程，在小组内引导共同研究，促进学生阅读。 同时，我们由学校英特班、创新班等特色班的学生领导，提倡总体规划，提倡真正的阅读，听写，促进阅读，共享创新的阅读，发挥了良好的示范性领导作用”。
据记者透露，一本书写了工整、格式基准的读书笔记，内容充实，文字丰富的手写纸，写了“读写画”，精心设计的名人书签，写了电影的画报，充满了收获的读后感和展望感，成为树人学校校园的明亮风景。
“为了激发学生阅读整本书的兴趣，许多老师创新多样化，采用诗画、朗读、手写报纸、名着古典小故事等。”李梅说。
据记者说，学校里也有画《镜花缘》的绘本的学生。 各级、年级、校区定期组织阅读报告会，采用知识点竞争等多种形式，激发学生的参与意愿。
同时，树人学校在“一读、二读、三读”阶段阅读，学生可以在各个阶段阅读。
“关于与中考直接相关的必读书目，我们学生都在仔细阅读。 关于推荐书目，我们可以根据自己的兴趣，采取通读、精读、略读、跳读等各种形式”。 树人学校的学生张先生告诉记者，这样的设定在充分考虑学生的兴趣的基础上很受欢迎。
记者于2019年6月得知树人学校语文小组申报成功，成为江苏省语文学科发展示范中心“自主、合作”的中学语文阅读示范中心，表示学校将抓住发展契机，促进阅读新进展。
建议
老师:抓住两个词的整体和深度
文津中学青年教师、全国竞赛课和省基本功、省审查优课等获奖者季帅，是身体用力推进“全书阅读”的中学教师。
“要读我理解的整本书，有两个关键词。 一是“全体”，抓住全体性，不是我们课文中的一篇读法，更需要前后的联系和关怀，需要理解一本书的章节和章节、次和次之间的内在逻辑性。 二是“深度”，不仅需要普遍的故事通读，不仅需要理解这本书的主旨，还需要对书的艺术价值、思想内涵、人物性格的发展变化等进行主题深刻的思考。
季帅认为，现在编纂语文教材的要求，大多解决现在学生不读的、浅读的现状。 因此，新教材的理念对阅读量和质量有着更高的要求。
关于普通中学生如何“看完整本书”，季帅说，不能先看书，再从练习题集的参考书中找出所谓的考试范围和要点来阅读。 其次，鼓励学生阅读人民教育出版社的名着，人民教育出版社的名着配合内部编纂教材，阅读要求明确，从各章的阅读时间到需要思考的主题内容都有明确的指导，非常适合初中学生更好地把握整本书的重点。
据季帅介绍，文津中学每周都有读书课，学生可以去读书室拿必读书，回顾每节课都由他们决定读的文章。 此外，每周都有社团课，学生在老师的指导下读整本书。
“在社团课上向学生推荐更加丰富，我向学生推荐的整本书都符合学生所在年级的兴趣和能力。 例如冯骅才的《俗世奇人》、西美尼斯的《小毛驴与我》、何怀宏的《拥有生命》等
季帅在“读全书”中，学生不能选择自己爱读的书或爱读的章，读也是义务，学生在读过程中要动笔，要思考章与章的逻辑关系，做笔记，再做思考指导图，更好地把握全书的结构和发展脉络。
“作为父母给孩子读书的时间，不能把所有的时间都强加在课题和课外辅导班上。 精力充沛的父母，通过和孩子一起阅读讨论，使整本书的阅读效果最大化”季度英俊的建议。 记者刘冠霖
责任编辑:热媞
