高中教师招聘少_原创 如何解决高中语文读书少的问题

原创文章，以百家号人生本色看语文。

《全书阅读与探讨》自开设新课程以来，备受瞩目。 这个提法给出了明确的学习任务，不仅要看全书，还要有实际的探讨，探讨要保证时间和结果

在总体要求之后，有具体的任务

因此，“全书阅读与探讨”引起语文教育界的高度重视，成为具体课程。

这样做是对传统语文学习中零碎的阅读的排斥。

12年的学问，竟然没看完整本书，胡说八道，也是很多同学的现状。 “整本书的读书和讨论”进入了课堂，成了无理的规定，可以说是徒劳的矫正。

到了高中，学习时间很紧张，客观上也没有多少时间花在整本书上。 面对同样的压力，在压力面前，谁把压力变成动力，完成更好的工作，有效利用18小时的课程，更有效利用课外时间，节约多久完成工作，有更多的胜算。

第一，重视方法训练。

“课标”提出“教学生整本书的阅读经验和方法”。

无论是小说还是学术书，只要大家认真阅读，就必须有一种方法的意识。

阅读小说，可以了解其他小说的结构、小说的艺术特征和基本把握。 读学术书也要保持这种心情。

以前是支持破坏的读法，或者是那样盛行的浅读，在方法论和思考的提高上确实是有限的。

传统的解答方法、解题技术多为油水分离。 这种分离的情况并不太清楚语文教学的效果。

我们总是谈论读书的视野，读段落是段落的视野，读短篇小说是短篇小说的视野，我们在阅读长篇小说和深厚的学术书籍时，无意识地会有更广阔的视野，深思熟虑。

方法实际上并非故意强调，而是在真正的深刻阅读中修炼而成，重视方法实际上是通过抓书，有效的阅读必然会成为方便的方法。

第二，锻炼主体意识。

在《全书阅读与探讨》中，同学们处于主体地位。 为什么要强调，是因为以前的读书总是跑步看花，自己读却被动接受，一本书急忙翻阅，无论怎么数，都不想读第二次。

其实这缺乏主动意识，有些孩子读书看热闹，有些同学为完成工作而读书，有时应付不了。

这里谈的是方法，其实更重要的是态度。

关于长篇小说，对于“必须整体把握其思想内容和艺术特征”的学术着作，他说:“画圈画，读全书大纲的小目及其关联，作成全部内容的摘要，必须把握书的重要观点和作品的价值取向。”

作为探究的主体，阅读过程应该有明确的任务意识。

例如在读小说的时候，“探索人物的精神世界，理解小说的主旨，研究小说的艺术价值”，在写学术书的时候，“探索语言特征和论理逻辑”。

读整本书，要探索整本书的方法，形成和积累自己读整本书的经验。

在这些要求之外，操作水平也应显示实践的主体性。

利用整本书的目录、序言、注释等，搜索作品背景、作者信息、相关评价等资料，深入研究作家的作品。 您还可以

只有这些是不够的。 应该把读书和思考变成语言和写作能力，创造出创造性的成果

“享受读书的喜悦，从作品中吸取营养，丰富自己的精神世界，形成正确的世界观、人生观和价值观”

全书阅读研究，其实是一门法律，帮助大家改进语文能力。

高一学年，费孝通的“乡土中国”需要读，页码虽然很少，但知识很重，希望大家能够实际阅读，学习强大的语言能力。

答案:语言的构建与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造，文化的传承与理解等。