教师成长沙龙活动_漳平市小学语文“邱金凤青年教师成长名师工作室”开展第四次研训活动

寒冷使人心情温暖，隆冬沐浴着春天的阳光。 2019年12月13日，漳平市小学语文“邱金凤青年教师成长名师工作室”的第4次研修活动与“教育学评价”一致的小学语文教育实践研究”课题讨论活动在漳平市第2实验小学举行，工作室全员、研修人员和两名语文青年教师参加。

活动的第一项是漳平市教师研修学校第二附属小学林晓鸿先生、漳平市教师研修学校邱金凤先生、漳平市教师研修学校第二附属小学傅小莉先生和漳平市第二实验小学陈惠萍先生共带来4个精彩的研讨会。

工作室的核心成员林晓鸿老师教授的“有刺的朋友”，展示了非常好、扎实的语文示范课程。 林老师重视让学生抓住重点词的阅读方法，整理刺猬偷枣的过程及其技巧，用语言比较和情感朗读的方法把学生放在课本上，努力使语言生动，语言准确，语言行间爱小动物，建立课本。 整个学习过程不仅培养学生的口语表达能力和语言文字的运用能力，而且充分体现了以学生为主体、以教师为辅的教学理念。

摄影棚领导邱金凤先生带来的是“梅兰芳储蓄胡须”。 科学合理的教学方法使教学效果减半，实现教学与学的和谐。 邱老师讲课整体坚定、镇定、漫不经心，把学习主导权交还给学生，让学生积极质疑，有问题地阅读思考，探索，使学生缩小语文要素，抓住主要人物的重要事件，掌握课文内容。 运用注释策略接近人物，获得思想启发。 这体现了统一编辑教材的教学理念，培养了学生学习的主导性，值得每个青年教师学习。

仪表自然温顺的傅小莉老师教授的“掌声”课，在教学过程中，重视习法的渗透，抓住语言——体会——朗读，让学生阅读、绘画、提议，达成一课一得，实行语文教学。 不仅让学生快乐地学习，还让听课的学生轻松地听。 整节课，傅老师抓住课文的重点和难点，让学生找关键词和句子，通过多种形式的朗读探讨交流，让学生理解“掌声”的意思。

具有亲和力的陈惠萍老师带来了“大小”的课程，陈老师结合一年级的认知特征，使孩子从浅到深，使教室气氛轻松活跃，重视学生的学习兴趣。 在课堂上，通过比较“时而大”和“时而小”，让孩子们感到成长，在潜在的沉默中让孩子们知道“变大”的方法。 本课设计以学生为主体，让学生充分自主学习，有兴趣地提问，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，有问题地读书。

活动的第二个内容是工作室核心成员詹斌老师“优化教学评价，提高课堂质量”讲座，詹老师从教师的课堂评价开始，如何在课堂上巧妙运用评价方式，激发学习兴趣为我们指明方向。

活动的第三项内容是评价课、会议课活动，工作室成员以语文教育如何实现“教育.学.评价一致”为主题，分别评价各门课程，事实上指出了亮点和不足。

活动结束后，邱金凤先生总结了这次活动，回顾了工作室的工作情况，总结了今后的工作，向工作室成员提出了具体要求。 她希望青年教师抓住每次学习的机会，把握每次教学实践，在学习和实践中提高专业素养。

一次研修，一次学习，一次反省，一次收获。 不积累，不积累数千英里；不积累小流，不成江海；我们通过点滴积累追求更高的境界。 我相信在今后的教育中，会有更多精彩的表现。

资料来源:漳平市教师培训学校