系统中的环境_营造孩子们的乐园-浅谈幼儿园环境设计中的趣味空间

原题:创造孩子们的乐园-谈幼儿园环境设计中的兴趣空间

摘要:幼儿园是促进幼儿身心健康发展的重要场所之一，凯司幼儿园设计从视觉、空间、形状、自然因素等方面探索幼儿教育理念与空间设计的关系，分析幼儿园空间设计如何创造兴趣空间，满足幼儿的成长需求。

关键词:幼儿园环境设计教育

1 .视觉颜色

3~6岁的幼儿喜欢鲜艳、色彩对比强烈的颜色，但随着年龄的增长，和谐、柔和的颜色，孩子的这些视觉和心理特征成为幼儿园色彩设计的依据。 如果不出现花和绿色，会影响幼儿的注意力。

幼儿园大厅

2 .空间感知

人类空间感知的萌芽始于婴儿的后期，在其后的成长过程中发展，幼儿的空间感知有很大的局限性，如对他们来说身边的高度只有1.2米左右，对物体形状的感觉更加简化。 例如，将空间的形状、尺寸、比例、多样化的公共和民间空间融合到设计中，突破传统空间设计的正确盒子形态，创造出适合幼儿身体尺寸的多样化兴趣空间，有助于开展多样化的教育模式，也符合幼儿喜欢在小型空间玩耍的兴趣。

3 .形状感知

幼儿对外部事物认识单一，摘要能力低下，通常以符号形式确立认知。 幼儿形状感知的发展很快，几何形状容易被幼儿接受，常常将几何形状理解为他们所熟知的物体。 设计师需要在一些建筑物中根据幼儿的认知能力，设计幼儿接受的造型形象，设计抽象的几何形状，引起幼儿的兴趣，拓展想象力。

幼儿园教室

4 .自然元素

研究表明，小时候经常接触自然空间的人，今后很有可能成为自然的使用者和监护人。 如果幼儿没有自然体验的话，不接触植物、水、土、沙的话就会成为孩子的“自然丧失症”，所以需要和自然元素有亲近感。

融合了自然要素的设计，在现在的室内和室外的活动空间中，幼儿能够在自然环境中满足幼儿等类似的行动。

结语:园的空间环境应促使幼儿探索与发现，设计师应模糊以成人审美兴趣为基础的视角，在设计中，要清晰地运用童话般的符号，营造适合幼儿行为的趣味环境，在“乐园”中不断地发现惊喜，探索未知的世界。

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