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12月19日，教育部相关课题组和国内领先的K12在线教育企业在上海开展了“信息技术与教育教育深度融合的典型案例研究课题”活动。 教育部教育管理信息中心、上海市嘉定区教育学院、上海嘉定区中小学校长代表、教师代表及业务支持人员出席了这项活动，以更密切的方式结合信息技术与实战教育，共同探讨了新时期教育发展的新机遇、迎接新挑战的方法。
不断探索新时期教育信息化的途径
教育部课题组此次进入中科院上海实验学校，再次示范传统教育教学与现代科技的冲突与融合。 课题工作期间，教育部与多位专家、各地区优秀教育研究员合作，在课题研究、课题过程、课题总结等环节给予指导的同时，组织专家团队开展一线研究实践咨询与服务。 课题组还构建了面向全国的科研成果发布和发布平台，促进了地区、学校、教师的快速成长。
教育信息化的道路始于上世纪89年代，经过几十年的交替与发展，教育信息化在科学技术的快速发展下，再次迎来了特点。 2018年，“教育信息化2.0行动计划”正式提出，实现从应用融合发展向创新融合发展的转变。 2019年2月，中共中央、国务院发布《中国教育现代化2035》，再次强调加快信息化时代的教育变革。
课题组专家、全国中小学计算机教学研究中心(北京研究部)副主任陈美玲表示，信息技术与教育教学深度融合的典型案例研究是教育部持续开展的课题，通过这一措施，在促进教师队伍教学实践的同时，加强教育教学与信息技术的融合， 旨在培养更多的专业水平和了解信息技术的教师群体，为新时期青少年的成长创造良好的教育环境。
本次活动由北京市第35中学、中科院上海实验学校、江苏常州市北郊小学、上海市嘉定区实验小学优秀老师进行学科展示课，探索信息技术在教学实践中的应用。 参加活动的教育专家们围绕课题研究的方向性，开展了多阶段、多主题的深入探讨。
开课现场
其中，北京市第三十五中学姚继红先生运用信息化手段示范了数学知识研究的精彩课程。 姚老师通过几何画板，运用与生活相关的电子商务背景命题，充分吸引学生的注意力。 通过最短配送距离，结合实际生活，明确课堂知识点，帮助学生掌握解决问题的思路和技巧。 有的教育不仅探讨和讨论了学习方法，而且用技术手段更生动地阐述了数学知识点。
南方科技大学赵建华教授的现场发言
南方科技大学教授赵建华在现场表示，技术与教育教学的深度融合，着重于学生解决问题的能力。 教师要积极投身科技手段，用技术使课堂更好，启发学生，完成指导与探索的结合。 教育创新企业也应积极探索高新技术，利用AI、大数据等手段，更好、更公平地发展教育。
AI致力于通过教育工作提供个性化的学习服务
教育部相关课题组开展活动以来，工作支持相继参加辽宁沈阳、贵州贵阳、黑龙江哈尔滨、陕西西安、广东深圳。
作为本次课题研究的合作伙伴，工作发挥在线教育平台的优势，始终致力于为学生、老师、家长提供更好、更聪明、更个性化的教育服务。 凭借技术的力量、AI的智慧，弥补地区间教育水平的差距。 通过信息技术与教育教育的深入融合，真正实现教育的普及。
工作由政府事务省总监关于AI能力教育高闪
在现场活动中，工作是政府事务部主管高亮闪烁介绍，人工智能技术的充分应用，有效缓解了教师比例不均衡的难题，通过学生学习能力、习惯的跟踪和分析，形成用户学情图像，帮助教师正确把握每个学生的情况，有的人积极制定教学计划
以工作支援直播课为例，学生通过工作支援上课，系统跟踪学生的交流情况、解答情况等在线行为，课后用智能生成课堂学情分析报告，帮助家长和学生清楚理解自己的学情。 分析总结的学情数据，将课后的最初时间反馈给发表者和领导人。 老师根据学生的情况，制定具体的教学计划，形成有效的教学和教学方向。
根据就业支援12月份的数据，上海小学用户搜索更多的是数学题目，中学偏重数学、物理、英语。 "通过分析主题背后的知识点，可以清楚地知道当地学生每天在哪些知识点上遇到困难. "
以上海12月1日的小学数学热搜索知识点为例，位于TOP5的是百分比的实际应用，解决发生简单事件的可能性，比例的意义和基本性质，圆的认识，平行四边形的面积。 工作辅助摄影检索功能提供了详细的分析步骤和知识分析说明，也可以为学生反复练习同样的主题。 通过以上服务，大多数用户的知识点课题都可以很好地解决。
作为国内领先的K12在线教育平台，职业集团的职业集团APP、职业集团直播课等产品和服务矩阵目前累计活跃用户突破4亿人，月活用户突破1.2亿人。 工作援助借助科学技术的力量，继承了“触及高质量教育”的使命，与教育界一道，融合信息技术和教育教育的深度，为推进新时期中国教育的高质量发展作出贡献。
