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罗斐然曾在湖北省某重点高中任过高中语文教育研究的负责人和班主任，2018年湖北省高考评估员多次荣获市级优秀课程大会一等奖、市级“优秀教师”荣誉称号，现在是帮助工作的高中语文老教育研究员，骨干担任教师。 罗斐然老师很擅长整理考试分数，2019年通过国语大学入学考试的作文母题是帮助工作的“新匠”的代表之一。
从前线下来
大学读师范专业，毕业后上学教书。 这是许多师范生的职业轨迹，罗斐然也不例外。 “我不想当老师。 因为读师范，大学大约四年来每天上课和上课。 老师这个职业好像一生被绑在几十平方米的小房子里，因为一点小事改变了我”罗斐然大三在一所中学实习，语文和其他学科不太一样，学生常常把自己平时不想看到的想法写成作文。 “老师有隐藏的技能，记住人名很快。 上课回答同学的问题时，她在作文中写道:“自己是透明的，成绩不怎么被重视，但罗老师记得我的名字，很开心。” 当时，我在办公室批改作文，那一瞬间，认为当老师，即使是小事也可能影响一部分学生，所以选择了那条路。
毕业后，罗斐在湖北省襄阳市的一所重点中学工作，兼任高中语文课程和班主任。 "学生们学习压力大，高就放月假，高就在学期分班后开始每周考试，排名每周都变，他们关注自己的成绩，从那时起我就开始重视分析学情和考分. "
“这是公立学校以来第一次参加工作帮助。 从网络到网络对我来说是一个巨大的挑战。 另一方面，也希望自己在语文学科积累的经验和思考能够对很多学生产生影响。 另一方面，我希望自己有突破和变化”
从幕后到台前
与其他讲师不同，罗斐在面对镜头之前，曾是一位老教育研究员。 从课堂逻辑到课堂节奏，从知识点到整个框架，众多教学研究教师研究了各种考题，结合多年的教学经验进行了总结。 工作是每年更新现场直播的课程体系，那个学生看不见的老师，在幕后做很多工作。
在公立学校担任了多年班主任，罗老师对孩子们的学习压力产生了共鸣，从协助工作开始就一直从事专职教育研究。 但是，对她来说，不教课是件很恐慌的事情。 训研实际上是纯粹的输出工作，把自己的一切都上课。 但是教育很长，教育研究需要补充教育，学生需要实时反馈。 学生的课态、知识的收获等，能帮助老师更深入地理解课程，那是另一种意义上的“输入”。
从网络到网络，从舞台背后到舞台，真正的挑战才刚刚开始。
“在学校里，我被公认为是优秀的老师，但是在线上，一天有一个学生没有报名上课，所以内心的落差很大，但是支持我是第一个想法——必须从教育中得到改善教育研究成果的反馈。” 第一次坐在屏幕前做测试课是没有效果的，但是从真正的课程开始只有十多天，最好的捷径是一次磨练，一次一个字地写稿子，一次对着镜头给自己讲课。
“考试课结束后，大家在镜头前太紧张了，反复看着自己的课的重放，调整课程的节奏，上课用的讲义修改了无数的版本，一次对照后追加到逐字原稿上，完稿了……真正的课日已经什么都不记得了。 在此之前，每页都讲些什么，每个知识点都过度联系，我讲了好几遍”在2019年夏天到来之前，完成了第一堂课，她满怀信心的那个炎热的夏天，她的课被大约2000名学生认可，受到了数千名学生的赞扬。 与此同时，她担任高中三教研的工作和讲义，2019年击中了国语大学入学考试的全部八题作文母题。
学习考试分离和文本意识
“纵横口语”是一门工作独占开发直播课程的课程，随着课程的完善，学生的学情分析表明，从高到低三课程的梯度是明确分开的。
长年从事语文教育工作，但学生面对“为什么和学校老师教的不一致”的疑问，罗老师的回答见血。 她在回信中写道，学习外语的目的是提高语文素养。 语文学科的“学考分离”一方面，我们学校的语文课程必须尽快改变。 另一方面，学生必须掌握学习语文的正确方法。 努力培养自己的文本意识，提高整理文本摘要要点提取信息的能力。 罗老师告诉学生，语文成绩提高是螺旋状的，需要不断堆积，突破读写瓶颈。
从网络到在线，从教育到教育，罗老师完成了她人生的两次华丽转型。 现在，她迎来了新的挑战——新的高考改革，道路被阻挡，虽然很长，但她始终守护着初心，上下摸索。
