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镇远县坚持教育优先发展战略，深化“绘蓝图、做两个关口、做三个工程、完善四个机制”教育改革，开拓教育质量发展新局面。
画一张蓝图。 科学制定教育发展规划，深入落实“贵州省教育现代化建设特色教育强省实施纲要( 2018—2027年)”精神，压迫城市化发展实际，统筹现有资源，合理确保空间，制定全县教育发展蓝图，切实推进学前教育、义务教育、高校教育布局优化，集中力量提高质量 “十三五”以来，全县完成教育项目31147万元，新增基础设施328394平方米。 2019年根据发展现实制定了《镇远县义务教育学校布局特别计划2020—2024年》，在当前基础上，继续提高保障能力，加快项目建设，深化“全面改善”，2020年完成镇远中学全体转移到新校区办学， 在计划开始改善镇远二中转移镇远中学原校区的2024年之前，新设了1所以新扩建幼儿园为目标的完全小学，拆除了13所教学点，建设了3所初级中学，拆除了5所中学。 通过调整布局、优化资源配置，有效解决“大班额”“选校热”问题，实现县域教育质量高的均衡发展。
建立两个关口。 抓好入口出口，坚持德树人核心理念，以规范学校秩序为导向，重点实施课程改革，共同推进教学理念改革、教育文化改革，激励学生潜力素质，构建以学前教育为起点、高中阶段教育为终点的链条教育发展辅助体系，培养学生德智体美劳 一是坚决制止学前教育的小学化倾向，坚持小学一年级的“零起点”教育。 2019年完成了63个公民办幼儿园过程的监督检查，完成了38个幼儿园2019年开园行动的实地监督评价。 二是严格规范义务教育学校招生行为。 禁止选拔高中生和考试生，不得以各种竞赛证书和考试证书作为入学依据，不得以任何名义开办重点班、实验班、快递班，新生不得随机配置、均等编制。 严格关闭转校门户，充分发挥学籍管理体系的基础机制作用，坚持“一生一人，籍同人”，规范转校条件和程序。 绝对实行期末评估，继承义务教育阶段的“小升初”全班，让每个儿童公平享受学区资源。 三、建立党组织主导、校长责任、集体组织参与、家庭社会联动德育教育机制和学校、家庭、社会“三位一体”德育工作网络，以学校为中心，深入挖掘创造、创造特色校园文化，以学校教育、校歌等形式初探心灵。 鼓励参加全国、省、州举办的足球、篮球、舞蹈、征兵等活动的学生，给每个孩子带来丰富多彩的机会。 2019年，全县中小学组织参加“黔东南州民间文化进入校园的成果展示赛”的作品获得了一等奖一项、二等奖一项、三等奖二项。 四是深化职业教育管理改革，加强校企合作，适时发展，优化专业设置，全力解决初中毕业不上高中学生出口问题，以“学一技之长”为亮选。 目前，镇远职校已经完成了先进地区4所学校、4所企业和4所校企(学校)的合作协议，增强了师资力量，拓宽了实际的培训就业渠道。
建设“三人工程”。 命名以“名教师、名班主任、名校(园)长”为主体的“三名工程”队伍，建设“三名工程”工作室，充分发挥中坚优秀教师的领导作用，大力培养“四有”、“三者”好教师，不断深化教师队伍建设改革，师德高尚、业务优秀、专业研究好，开拓创新型现代化教师队伍。 根据县人民政府“为加强名校(园)名师名班主任培养的实施意见”，2019年全县新命名为“名师、名班主任”的有14人，截止到2019年10月，共建设了28家“三名工程”工作室，各工作室每年开展2次以上研修活动，2019年县级“出航之星” “三名工程”教师中，任期内有1名全国代表，7名省级乡村名人，1名省级校长，1名州级名人。 同时，加大人才培养力度，2019年引进校长(教育顾问) 1名、教育名人6名，发挥了人才培养的协同效果。
十九大党代表，镇远县江古镇中心小学教师黄俊琼
完善四个机制。 一是完善服务机制。 坚持在教育行政部门中深入推进转职能力、转变方式、转变行为，理解管理和服务外延与内涵，立足服务改善管理优质服务，大力完善官僚习惯，下蹲学校解决难题，处理事实，提高管理团队要求的前瞻性和工作精神，多做好工作 今年以来，县政府领导深入学校调查20馀次，以解决重大难点的7个教育部门为中心召开座谈会12次，采访教师、学生、家长总人数90人，收集意见建议，现全部编入表格，落实指导责任和具体负责人责任，符合主题教育的要求， 现在就能改变，立行立直改，即知即改暂时不能解决的，是凝视着，明确阶段性的目标一一解决。 继续深化小组化教学改革，以中心校园为中心制定目标，制定任务，制定时间，内容协助小组分校园，提高分校园质量。 以建立省、州级示范幼儿园为线索，创新开园理念，体现地方特色。 全县申报省级三类示范园1处、省级示范幼儿园1处、省级示范园2处。 学前教育的发展领先于全州。 二是完善评价机制。 机制评价科学相关教育改革的成败。 确立以人为本的德才兼备评价标准，坚决打破唯一的分数、唯一的升学、唯一的帽子、唯一的论文等难题，深入实施素质教育，提高监督能力，在各学校开设充分的课程，促进学生的全面发展，严格执行考核制度，提高县域义务教育阶段的学校运营水平。 坚持指导目标，完善评审体系，县级研究制定《镇远县中小学幼儿园教育教育目标评审方案(试行)》，乡镇级别由各中心校领导制定本区中心校、村级完整小、村点校教育教育质量评审细则，实施评审结果和评审优先、评审优先，使教育竞争更加公平 每年定期举行教育表彰大会，给教师以很多获得感、成就感。 第三，完善沟通机制。 水不腐，枢不腐。 维护教师队伍的有序流动有助于刺激教师干事的创业欲望。 继续推进乡村教师城镇跟进交流，完善镇校(园)长、优秀教师服务农村学校教育制度，鼓励镇远籍优秀教师、重点大学优秀毕业生回乡，定期面向全县农村学校选定教师，随着交流制度的逐步完善，有效解决了镇教师与乡村教师的二元硬化矛盾。 2019年从各乡镇的中小学范围内招募35名教师，通过紧急招募不足的人才和事业单位招募57人，招募特冈教师50人，从县外转入4人。 教师队伍学历、年龄、教学能力构成比例科学合理。 四是完善惩戒机制。 严格查明教育规律，严肃处罚师德堕落、隐形典型案例，切实遵守教师的正面阳光社会形象。 报告说2019年县教育部门调查事件的有2件，关闭的有1件，行政处分有1人，审判中有1件，县内有2件批判了2人。 加强师德师风建设，制定了“镇远县中小学、幼儿园师德师风建设实施方案”、“镇远县师德师风审查方法”，实施师德“一票否决”，每年4月和9月定为师德师风月，集中开展师德师风教育活动，引导众多教师遵守师德红线下划线。 教师依法支持采取合理的惩戒措施维护正常教育秩序，教师抓住培养者“站直”、“理性强”，抓住教育，促进改革。
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