教育改革中教师的_主题教育助力师宗教育改革破冰前行——大刀阔斧改革、破立并举聚能

教育关系着数千家庭。 师宗县缩小主题教育“为民营解决难题”目标，明确民生难题与主题教育的结合点，正确制定13套教学改革方案，为领导宗教育质量的高发展集聚能源，使师宗教育在新的发展道路上发展。

消除复杂性，提高性能

根据“科学合理、高效、倾斜”的原则，建设高效的管理队伍。 精简机关工作人员。 教体局机关严格按照职能配置、内设机关和人员编制规定，设立15个机关内设机关，优化人员配置，规范局员纪律，明确工作职责，切实完善工作做法，规范工作程序，提高机关工作效能和服务水平。 推进教体系统的经费集中核算。 根据“六权不变”和“七统一”原则，建立经费核算、监督、管理、服务一体化的财务管理新机制，切实提高资金使用效果。 合并现有的会计机构和人员，从原来的33人减少到18人，把15人带到教育现场。 简化乡、镇(街)中心学校管理人员，除丹凤、漯月街和高良中心学校外，馀乡、镇(街)中心学校人员不超过7人，裁员到第一线上课，消除中心学校人员浪费现象，减少管理水平，提高服务效能。

破庸能发挥才能

对校长团队进行最佳调整，热爱教育，熟悉业务，善于管理，选择负责人为校长，不严格学校，不严格教育，协调和交换成绩落后的校长，咨询中学教育质量下降的校级领导人。 现在全县初级中学校长调整了3人，免职了8人，校长选拔了8人，完成了全县9所中心学校和142所毕业班的情况调查，为小学班的建设调整奠定了基础。

打破僵化的生活，调动人才

打破过去僵化的教师进入机制，突破固定思路，打破常规人才引进，公布《师宗县教育人才引进实施办法(试点)》，确立教育人才引进的制度保障。 今年，师宗县进一步提高教师补充能力，建立公考招聘优秀教师的制度，公开招聘教师57人，招聘4人，从县外调入24人，特聘20人的“双一流”大学和师范类学校优秀毕业生，教育部直属的6所师范大学公费本科毕业生和省(市)级中学名教师， 共引进名校长30人，2020年以招聘特冈教师的方式补充新教师260人，2019年组织教育管理干部和中学班主任培训，全县中小学(园)长、副校长、教务主任、教研室主任、政教主任、中学班主任约500人接受培训，实施现场考试。

打破危险部队

创新奖励绩效工资评价分配制度，实施差异化绩效工资分配制度，着重于班主任、一线教师和工作绩效突出的教职人员，打破学际、员工、班级之间的平衡。 根据工作业绩和工作量进行评价，将最后一名的学校奖励业绩工资的1%分配给加的第一名的学校的各学科的教育成绩排行是全县最下面的教师，创新削减当年奖励业绩工资(本人采用的岗位评定的奖励业绩工资)的80%的交流轮岗和末席待机机制， 对教育成绩连续倒计时的教师实施待机培训，在待机培训期间，创新职务评估机制，仅支付基本工资，在3至5年内实现全县教师交流轮岗的制度化、常态化、规范化，严格运用各项评估结果， 推进高级教师一年录用一人的动态管理机制，达不到课程量、班主任工作经验等相关要求的，实施高职低录用，打破职务晋升不能上下的状况。

懒惰保证质量

实施教育教育目标管理，一、二、三中签订《师宗县2019——2020年度教育质量目标责任书》，确定三所2020年高考的600多分目标，一册目标，本科目标，16所初级中学500分学业水平考试， 建立制定450—500个目标的教育教育管理责任体系，加强建立“教育部门主管责任，群体成员乡(镇)，机关人员学校，校长管理教师，师生”教育教育管理责任机制的教育常规管理， 制定《师宗县中小学教育常规管理实施细则》、《师宗县高(初)中教育教育研究常规细化管理实施方法和审查细则》等一系列补助制度，建立责任区监督制度，由区域专业监督和责任区监督对教育常规等进行常规性或特殊性监督。

畏风立新风

加大师风建设力度，打破“恐怖”一词思想，抓住典型的严格说明责任强迫，对教师整体态度规律施加压力，进一步增强教师下划线意识、敬畏意识。 今年以来，特别整顿了违反中央8项规定精神的3个问题，对两人给予党纪严厉的警告处分，对一人给予警告处分的违反工作纪律的一人进行举报批判。 目前，县教师争课抢课现象开始出现，教师敬业精神逐渐强化，集中办学模范效应逐渐显现，校风逐渐好转。 (资料来源:师宗县主题教育指导小组办公室)