学生减负教师谈_头条｜减负！从学生层面走向教师层面，我们应该看到的是什么？这条微信告诉你~

标题:标题|减！ 从学生水平走向教师水平，我们应该看到的是什么？ 这封微信给你~

最近在教育部新闻通讯会上，教育部教师工作部门的负责人发表声明，国家对减轻中小学教师的负担，创造教育教育教育的良好环境提出意见。 立德树人、教师培养成人是中小学教师的主要责任，严格整理与中小学教育教学无关的事项，使中小学教师专心教育，培养静心教育成人，在切实减轻中小学教师负担的问题中应具有的意义。

从减免学生到减免教师，这一教育减免政策的变化反映了党和国家重视教育，在回应民众关心的同时，遵循教育规则，指导和规范学校教育主体的责任。 从学校教育的内部体系来说，是“教育主管部门―学校―学生―教师”各要素共同构建的教育结构体系，在教育实施过程中，教师的负担过大，尤其是与教育教育无关的负担过大，不可避免地会影响到学生。 有了音乐教育，才能学音乐。 压力很大，心情不好的老师很难教快乐的学生。 因此，教育减负，不仅是学生，教师也需要减负。 当然，减免是不合理、不规范、不必要的负担，不是职场职能和职业责任，也不是放松职业道德、职业素养的要求。

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稍加考虑，我们很难找到教师负担过重的原因。 一是对教育、教师的关注和期待越来越高，超越教育功能和教师的作用，隐藏起来是引起学校和教师隐藏心理负担、责任压力的重要因素。 二是地方教育主管部门管理失度，创造良好教育环境的方法少，限制性、制约性措施频繁出现，扩大教育职能范围和教师职责界限，长官意志服从教育规则取代服从教育制度，教师必须操纵与教育无关的心，做与教育无关的事情。 第三，一些政府部门以“责任”的名义实行“避免责任”的事实，一方面使“防患于未然”成为良好的代码形式，另一方面学校和教师在频繁的被动应对中失去了教育责任。

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学校教育的公益性决定学校不是管理机构和企业，教师不是全职保姆和兼职父母，不承担一切责任和无限责任。 我们的教育从未忽视过教育对象，但忽视了作为教育主体负责人的学校和教师的受力，“一切为学生，一切为学生，一切为学生”的理念，就是切断教育者和教育者之间的正常教育关系。 “为孩子负责”是理所当然的，但父母为孩子凝视，管理部门为孩子严格检查监督，不是真正意义上的“责任”。 这种对教师的不信任、不安反而是对教育的不负责任、对孩子的不负责任，表面上是对教育秩序的负面影响，实质上是对教育制度和基本规范的挑战。

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教育既有法律也有规则，教师既有法律也有规则。 教育是心灵接触的过程，学校是放心的地方，良法善治是“安心”的保障。 科学的学校教育秩序以科学的“制度”来计算，像交通管理一样，人的车自然地通过各自的道路，车的水马龙也很整齐，即使有交通堵塞也能引导向正确的方向。 公布意见与其说是限制与教育无关的事件权，不如说是有效维护和保障教育法规、制度。 以教师为万能者，以学校为万花筒，承担无限责任，不仅不能满天桃李，也可能脱离教育的本质目的，脱离教师老板的责任。 只有清洁教师，保持校园安静，教师才能保护党的育人、国家的育人初心，承担立德树人、教师的育人使命。

(资料来源:光明日报作者阎岩)