手机网站
手机网站
2019年的职务，对于我们学校来说是最没有压力的一年，高级棋手有2人，中级棋手有6人，最终中级棋手只有1人被淘汰。
定量评估终于看不见“没有硝烟的战争”，民主评估终于不再哭泣，校审委员会前所未有地松了一口气。
当天，几个同事在一起闲谈时，不期而至地同样是今年的指标创历史最高纪录，今后职务审查会变得越来越容易。 当时，我感慨地说:“如果王老师不退休的话，今年也可以晋升。” 同事随声附和，很遗憾退休太早，在好的时期没能赶上好的政策。
说到王老师，同事都没有伸大拇指。 18岁那年，王老师的中师从小学毕业教书，数学、科学、体育等，总之能教的所有教书，都是名副其实的“全科老师”。
但是，王老师有致命的缺点。 性格内向，不爱说话，不善交际，一个人默默地在家，学校是“双点线”。 这可能是他为了退休后当初级角色埋下了伏笔。
同年的老师都参加了高质量的课程，王老师说我不擅长，大家都忙着写论文，王老师说:“我不会的。”请领导谈谈自己县的优秀教师，那是一座更害羞，对王老师来说无法跨越的高山。
王老师四十多岁的时候，学校校长找到了他:按照上级的政策，我们学校能勤奋地学习自制豆浆，学校男老师不多，不行。 请从教育岗位调整安排
诚实的木讷王老师不怎么考虑，按照学校的安排，打招牌，修桌椅，搬行李，换水龙头，挂横幅，王老师不模糊，瞬间从“全科老师”变成了“解决忧虑的万金油”，到处都能看到他的忙碌姿态。
转眼十几年过去了，周围同龄的后辈教师都晋升到中级职务，只剩下王老师，职务问题还没有解决。
终于有一年，上司实施了农村中小学教师教30年，可以直接晋升的政策。 王老师仿佛看到了一线希望，在亲戚朋友、同事领导的帮助下，顺利获得了职务评价硬件，资料也报告了教育局。 大家暗自高兴的时候，市教育局有王老师的学校在十八线县的小学，属于城市学校，不符合条件，梦的火焰再次熄灭。
从那以后，王老师就不再谈职务了。 他还在工作，闲暇时高兴地说:“我就这样，退出初级职务比较好。” 55岁那年，在同事的邀请下，王老师开始反省，继续追求自己的中级职务梦想，政策发生了几次变化，但是王老师手中握着的还是十年前枯燥无味的证明书，量化评价时一直处于最后的状态。
此时王老师已不年轻，白发苍苍，一年又一年站在尴尬的会议室工作，舞台上的同事只是叹息和同情，并为他投下神圣而珍贵的一票。 最终，近60岁的王老师对其他年轻老师无法进行定量评价，每年都会失败，退休之前还是初级角色。
王老师的工作42年还是初级角色，去年，他含泪退休，伤到谁的心？
职务属于老师，如鸡肋，食物被弃之无味可惜。
有多少老师接近退休，还是接近初级角色，关于经验论经历论的献礼，如何能加冕初级角色？ 这不仅关系到老师的退休收入，也关系到老师的自尊心和自信心。
关于职务评定，我们一线教师有话要说。
01
我刚刚经历了惊险的评价。
令人吃惊的是，竞争激烈，太残酷了。
几年后，学校终于分配了两个高级职位的名额，但是满足条件的老师近百人！
当然，僧多粥少，大多数老师都放弃了。 最后的焦点集中在接近退休年龄的老师们身上。
从经历来看，他们到了最老的老爷爷奶奶的年龄，每天都和孙子们玩耍的能力，他们最强，教育成绩突出，取得的荣誉证明书不能归档。
但是，由于多年来学校没有评定员，他们没有机会评定上级教师。
现在两个名额，也许是他们唯一的机会。
02
根据要求，评价职位有大众评价的一环，老师们需要上台讲职。
在舞台上，一生站在讲台上，面对学生课堂上滔滔不绝的老师，往往流着眼泪，说不出话来。
他们兴奋，更不满意，甚至其中也有屈辱。
在我们的心目中，我们知道他们都有资格评价高级职务。
但是，无论我们内心的愿望多么美好，他们当中最终只能满足少数两人的愿望。
很多老师很遗憾被淘汰，等待下一个不知道几年几月的机会。
对于那几个即将退休的老教师来说，很可能意味着职务永远安定下来。
这种情景，对舞台下的老师们，一个是为老师们感慨，二个是为自己的未来感慨。
因为从老师们，我们看到了自己的未来。
如果现在的政策不变的话，几年后我们自己就和舞台上的他们一样。
03
教师职称制度有很多不合理之处，其中最不合理的是限制名额。
一个单位员额满的话，即使你的能力更强，业绩更突出，也不能评价一级职务。
这其实违反了职务制度的本来目的。
职务名称是专业技术人员的专业技术水平、能力和业绩等级称号，是反映专业技术人员技术水平、工作能力的标志。
从职务的定义来看，如果专业水平达到要求就应该进行评价，并非有定额限制。
比如运动员也有技术等级，运动成绩为二级选手，一级选手，运动健将，简单明了。
比如，100米跑10秒的话，一定是运动员。
但是如果有定员限制的话，新选手打破世界纪录的可能性很高，还是二级选手
这显然是荒谬的。
作为评价专业技术能力的一个标准，对专业技术人员分配不同的作用是没有问题的。
但是，要人为地决定某学校必须拥有多少高级职务名称，必须拥有多少中级职务名称，不管名额超过能力多强也不能进行评价。
04
由于评委员额有限的悲剧喜剧，我们已经看了很多。
例如，去年年底河南省饰川县的第四中学评估职务时，学校得到了4个中级职务的指标。
某教育教育成绩突出，前四名女教师怀疑学校领导篡改了教师角色审查成绩，害怕自己不能100%评价，情绪失控，会议中站在桌子上骂校长，双方曾发生过身体冲突。
这是极端的事例，也反映了职务审查中出现的矛盾的深度。
老实说，大多数教师不能站在桌子上骂校长，但比那位女教师更少愤怒。
毫不夸张地说，目前的职务制度已经显示出很大的弊端，开始阻碍教师的专业发展，在教育教育中发挥负面作用，可以说是学校各种矛盾的根源。
05
受到评价的教师知道这是酷刑。
无法评价是抱怨不满，评价也是身心俱疲。
老师们的评价之所以困难，不是因为老师们的能力真的很低，而是因为人为的限制太多，浪费的手续太多。
真正的希望，无论是县里的教师还是乡下的老师，教师的评价都不限定于定员。 到了年限，资格充分，符合条件的教师们直接晋升就行了。
简化评价程序，经过必要审查，填写证明书即可。 不必提交那么多看似重要事实的无用资料。
人的精力有限，优秀的老师们为了一些评价职位的定员而使你死去，浪费宝贵的精力，伤害同事之间的感情是徒劳的消耗。
开放评估职位的定额限制，教师们在与教育无关的事情上不用花费大量的精力，我们的教育可以健康发展。
写到最后:
职务老师无言的疼痛，深深地影响了老师的敏感神经，对于老师的评价，刊载了很多不满，感到愤慨，饱腹感。 也许教育主管部门真的应该停下来考虑。 我们设立了教师角色制度的初衷。
(资料来源:中学教师田)
