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12月14日星期六，全国大学生将迎来英语四、六级考试，复旦大学着名教授蔡基刚今天为了学生，为了国家，四、六级考试必须立即中止
1 .考试偏离教育部门，学校教务处不组织了
2 .考试变成托雷雅思类的社会化考试，成绩只向学生本人报告
考试不能改变国家英语能力等级考试的新面貌。 后者必须停止开发。
蔡基刚是复旦大学教授博导、上海市教委大学英语教育指导委员会主任、专业用途英语专业委员会会长、学术英语教育研究会会长，是业内真正的权威专家。
2019年1月8日，蔡教授呼吁“大学英语四级、六级考试是什么时候停课的公共英语重新出发的时候写的”，据《中国青年报》报道。
指出今年是四、六级考试实施30周年(四级为1987年首次，六级为1989年首次)。
客观地说，这次全国统考对促进我国大学英语教学，提高大学生英语水平起了一定作用，但他认为缺点大于利益。
现在，2019年底，“复旦教授蔡基刚:大学英语四六级考试倒计时”这篇文章在《中国科学报》上刊登，上观、文汇等权威媒体首次转播。
结果，为什么必须放弃，专家认为，主要存在以下问题
这个考试能促进学生学习英语的欲望吗？
你能促进大学英语教学的发展吗？
你能提高大学生的英语水平吗？
第一，命题要求统一，大学生英语水平不能突破。
日本大学生词汇平均13200个，中国大学生平均词汇4500个，英语文章有效阅读速度为每分钟250个，中国学生平均速度为每分钟70个。
不是中国大学生的英语学习能力差，四级考试要求4700字，每分钟只要70〜100字。 这样的大学生英语水平能突破吗？
其次，考试全国统一，公共英语教学无法突破。
这样，中国大学生就不能用外语很好地吸收他们各个领域的国际前沿的信息，学习交流科研成果。
第三，考试标准化，学生语言应用能力不断提高。
四、六级考试题型和分数为听力35%，读书35%，文章和翻译各15%，听力为新闻和日常会话，翻译为中国传统文化介绍。 这意味着理工科学生阅读(读取专业杂志的信息)能力和写作(科研成果的交流)能力的训练只能减少，为了训练新闻听力必须花费35%的能量，为了翻译中国传统文化必须花费15%的能量。
第四，当命题主要是客观问题时，牺牲的只有学生的独立分析和批判思维能力。
四、六级考试没有高级性、创新性、挑战度，就不能实现一流的本科课程。
有的国家学生的外语水平和外语教育通过全国统一的教育考试提高，没有比浪费大学生的青春更悲剧的了。
杨惠中教授的文章统计显示，30年来，我国累计有3700多万大学生达到了大学英语四级教育的要求，其中1600多万学生达到了六级教育的要求。 改革开放40年来，在中国长大的非英语专业大学生无法用外语很好地吸收和交流各个领域的国际先进信息和科研成果，也无法用外语有效地开展毕业后的工作和研究工作。 请问北大、清华、复旦等一流大学。 他们能够通过大学英语四级、六级考试的本科生很好地阅读自己的专业文献。 清华大学外国语系原主任孙复初教授通过调查感到惊讶，清华大学学生通过四六级考试后，英语专业文献读不懂，英语文章写得乱七八糟。
大学英语四、六级考试的影响也严重影响了大学生的专业学习。 教育部语委对全国大学生的调查显示，大学生在他们全部学习时间的四分之一以上学习外语的比例较高，有的人全部，有的人为3/4，有的人为一半，占1/4以上的人达到65%以上。 中国人民大学经济学教授顾海兵警告说，假设各个基本学科的相同学习成本(时间)条件，一个人上外语课的时间很多，必然会减少用在其他学科的时间，结果导致学生不能熟悉外语，不能熟悉其他专业。
