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12月15日至16日，国家义务教育质量监测结果采用福田现场会在深圳会堂进行。 来自国家、省、市的教育部门领导、教育专家代表聚集在一起，围绕“应用国家义务教育质量监测结果”主题，以主张、探索问题、探索路径、主旨报告、经验共享、论坛交流、参观学校等形式深入挖掘福田区质量监测结果应用的成功经验和典型案例。
专家、学者对应用质量监测结果的福田范式、福田经验表示赞赏
12月15日上午，国家义务教育质量监测结果采用福田现场会的主旨报告书在深圳会堂举行，北京师范大学校长、教育部基础教育质量监测中心主任董奇、教育部教育监督局评估监测所调查员魏欢、国家监督学石秀慧、李晶、陈健、广东省人民政府副秘书长陈岸明、广东省教育厅主任监督学李丽亮、深圳市人民政府副秘书长李卓文、深圳市教育局主任监督
会议上，福田区委副书记、黄伟区长表示，国家义务教育质量监测结果应用于福田现场会的召开，对福田和深圳来说是特殊荣誉。 自2018年福田区被认定为“第一个国家义务教育质量监测结果应用实验区”以来，福田开始了新的基础教育质量监测研究和提高的新探索。 目前，福田已经成立了专业的质量监测小组，成立了16所实验基地学校和19所问题研究所。
为了促进新福田教育的发展，福田建立了“二十项目”，一次建设了20所新学校，包括高新技术中心学校和永久学校，区委会政府以更大的决心实行教育优先发展，以更大的力度推进教育改革，以更大的步伐推进优质教育资源的落地。 福田以当今现场会为新起点，进一步提高新时代教育现代管理体系和管理能力，为深圳新的教育发展和质量的提高，为国家新的教育改革做出了贡献。
之后，教育部教育监督局评估监督处研究员魏欢在讲演中表示，今年11月26日，中央改革委员会对质量监督的评估提出新的要求，建立教育监督部门统一管理、委托专业机构和社会组织多参与的教育评估机制，监督各级教育运营行为和质量，改进教育管理，优化教育决策和教育指导工作
他还对各地今后监测结果的应用提出了三点建议:首先要挖掘保障，国家义务教育监测工作要实现理解宝藏、寻宝探索，其次要建立平台，让各省以监测工作为平台， 运用监控中心等部门的强大技术力量，总结教学改革经验，建立普及、改善教学质量手段的平台，建议监控工作切实成为监控工作新的现实增长点。 第三，各实验区承担责任，率先探索切实措施，希望各地出现一些监测中坚干部，共同推进监测，从实验县选出好的经验传播到全国。
深圳市人民政府副秘书长李卓文在致辞中说，深圳市委市政府优先发展教育作为城市发展的第一战略，充分保障教育投入，2013年至2018年全市财政教育投入累计2675亿元，不断推进教育公平性和教育质量。
目前，深圳基础教育规模达210万人，居四个一线城市首位，其中65%为非户籍生，在校生增长比例、非户籍生比例全国最高。 监测了近年来国家义务教育质量，深圳素质教育、创新教育、课程改革效果明显，教育质量在全省和全国都形成了一定的优势。
今年8月，中央发表的《支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》，要求深圳在教育体制改革方面先行考试，以高标准成功实施学前教育，扩大中小学教育规模，高质量普及高中阶段教育。 未来，深圳将充分发挥广东港澳大湾区和先行示范区的“双区驱动效应”，在教育部和广东省支持指导下，坚定监督义务教育质量，大力推进教育质量发展，实现幼好教育，接受优质教育，符合城市地位，构建中国一流、世界先进的现代教育体系，建立基础教育的
北京师范大学校长、教育部基础教育质量监测中心主任董奇做了主旨报告。 他充分肯定福田义务教育质量监测结果的应用经验具有基础性、领导力、创新性、体系性、可行性等系列特点。 教育改革进入深水区，必须构建教育体制的新形态、新生态、新模式，福田经验值得推广。
董奇认为福田区能取得今天的成绩是由于福田区委员会政府的高度重视。 党委、政府水平不重视，区县水平改革难以成功。 福田区教育局的领导小组“政治强大，懂教育，有负责人”给予了很高的评价。
董奇强调要进一步提高教育质量，推进公平，实现管理变革，从现在比较粗放的教育管理向细化的教育管理变革，从经验型教育管理向科学管理变革，从重视结果到过程变革，从没有教育管理说明责任到有说明责任的管理变革，需要进行一系列制度创新
董奇要求应用下列基础教育质量监测结果，加强包括干部队伍、校长队伍、教师队伍、教学研究队伍、科研队伍、监督队伍在内的队伍能力建设。 同时，他建议监测教育质量的工作必须形成闭环。
“监测并非目的，而是为了促进儿童身心健康发展，提高教师工作效率，减轻负担，帮助校长提高教育水平。 应用义务教育质量监测结果，明确教育体系外的职能部门和教育体系内部的职能部门、学校等不同层次的职责，形成闭环是很重要的。
董奇强调，在现代教育管理体系、教育能力现代化建设中，公开、透明、客观事实依据越来越重要。 监测国家教育质量的结果，福田教育在数据公开、行动公开、效果公开的“三公开”中，表现了“正视数据、理解数理、面对问题、敢于负责”的心情和气魄。
国家义务教育质量监测结果的应用是提高地区教育质量的“解码器”
会议上，福田区教育局局长田洪明以“落实国家义务教育质量监测结果的应用，引领福田教育创新质量的发展”为题，从应用福田义务教育质量监测结果的“发展之路”、“努力之路”、“未来之路”上，全面报告福田实验区的实践与探索，阐述了应用质量监测结果的福田理解和福田主张。
田洪明局长认为，国家义务教育质量监测是改变教育价值方向的“指挥棒”监测结果数据应用目标的方向和方向，国家义务教育质量监测是全面监测诊断教育管理和教育存在问题的体检仪器 在质量监测数据和质量监测结果作用于基础教育实践的基础上，国家义务教育质量监测是教育的解码器，解码数据，解读教学密码，恢复教学本质，解决教学问题。
福田区教育质量监督从“简单决策”到“系统架构”，从“感性比较”到“合理评价”，从“经验判断”到“科学实证”，经历从“关注结果”到“程序兼顾”的持续发展道路，从单一学业评价到数据积累和初步诊断，转向行动和成果 田洪明表示，目前福田区监测结果数据的应用在所有校长、老师中都已全面开展，大多数老师已经知道根据数据、有科学来源的监测结果进行基础性创新教育实践，教育行为、教育过程还要遵循教育规律 符合学生成长特点，具有教育智慧，以福田教育为教育发展依据，提高教育方向、教学方法、质量，帮助地区教育全面提高。
田洪明还指出，福田区应“主张、寻找问题、寻找路径、融合、行动与范式”，以更高的站点、更高的标准、更高的水平坚定地推进管理监督结果的应用，迎接新时代教育的变化，使福田区成为国家义务教育质量监督结果应用的“基准”和“示范”。
“福田表现”和“跨区对话”，四大部分论坛都很精彩
12月15日下午，福田区以“监测结果教育决策与管理变革”、“监测结果监督促进与教育评价”、“监测结果问题诊断与教育研究变革”、“监测结果学校实践与应用探索”四个主题分别在四个学校举行论坛，分别为“福田表现”、“区域对
在福田区红岭实验小学举办的“基于监测结果的教育决策与管理变革”论坛上，“福田表现”环节从福田区基础教育质量监测中心、卫生健康局、科学局、教育局、福田红岭教育集团等相关人员出发，探讨地区教育质量监测中心运营如何优化， 依次报告了基于监测结果的育人方式创新、教育管理决策、卫生教育合作、科学教育合作、教师队伍建设制度改进与探索等话题。
在福田区教育科学研究院附属小学举行的“监测结果问题诊断与教育研究”论坛上，福田区教育科学院、学校7名代表就教育质量监测结果如何建设课程、推进教学质量、利用数据推进学科教育等进行了报告。
深圳明德实验学校香蜜校区举行的“监测结果监督促进与教育评价论坛”，福田区教育局主任监督委运附有题为“帮助应用监测结果，努力实现高效监督”的报告书，福田区责任监督学代表前后如何帮助应用监测结果，提高监测效率 深圳市教育局主任监学蔡茂洲肯定福田的做法，希望福田继续探索，总结更好的未来经验，深圳各区借鉴福田经验，切实做好教育监督工作创新。
荔枝园教育组百花校区举行的“监测结果学校实践与应用探索”论坛上，福田区教育科学研究院负责人、实验基地学校负责人，以及福田科学院附属中学、荔枝园教育组、园岭实验小学、益强小学4所校长陆续出现，如何根据数据寻找问题科学的
监测结果的应用，以福田教育管理为依据，学校运营有主张，教学有方法，质量有效
福田区在国家教育质量监测结果应用中，双手紧抓，团队建设，制度建设，不断解决监测结果应用中强调的问题，不断加强监测结果应用的效果和性能。 为推进数据应用行动，福田区基础教育质量监测中心建设了“实验基地学校”和“问题解决虚拟研究所”两个阵地，培养和成长了“数据播放器”队伍。 自2018年以来，该区设立了16所数据应用实验基地学校，19所“问题解决研究所”，以及153名吸收地区数据的玩家。 迄今为止，“数据播放器”团队在全国十多个省、市进行了经验共享和推广，影响广泛，受到好评，成为福田区教育质量监测结果应用的一大亮点。
同时，为了在新时代国家建立更先进、更有质量的监控体系，深入发展义务教育质量监控数据，福田利用块链技术和AI能力教育，以大数据为基础，建立应用指导、教育质量监控全方位联系的大数据平台，教育发展 该平台实现监控数据共享、关联、查询、跟踪、智能分析、可视化等功能，努力实现数据源的多样化、数据类型的多样化以及数据处理和分析级别的大容量和快速化，进一步提高监控结果应用的实时性、有效性和目标性。
“心里没有数据的校长，不重视合格的校长以及不重视数据应用的校长，不是好校长”。 有趣的是，福田区要求所有校长重视数据，根据国家义务教育质量科学应用结果，正确对策，使学校在短时间内发生质量变化。 “不重视数据应用的教研员，不是合格的教研员”福田区的所有教研员，都要分析科研和国家义务教育的质量监督报告，根据监督数据，以学生可持续发展的角度、课堂教学的角度为重点，分析、研究和探索问题形成的原因。 通过应用义务教育质量监督结果，福田教育工作者的管理有依据，学校运营有主张，教育有方法，质量有效
12月16日，福田区福民小学、东海实验小学、福田区实验教育组侨香学校在监测结果的基础上，进行了以艺术普及、阅读推进、德育课程的实施为主题的学校参观。
此次福田现场反响强烈，根据国家义务教育质量监测结果适用的福田范式、福田路径和福田经验得到了参加领导、专家、各省市代表的高度赞同和充分肯定。
