义务教育_阳泉：坚持问题导向推动义务教育改革提质增效

原题:阳泉:坚持问题推进义务教育改革提高质量的插件

近年来，阳泉市以义务教育基本均衡与质量均衡为基础教育发展的主要目标，坚持问题取向，分类政策推进，完善体制机制，深入推进研究模式改革，有效增加资源供应，持续推进义务教育改革。

发展寄宿制，推进联盟制，提高乡村义务教育质量。 针对农村学校规模越来越小的现状，阳泉市将及时调整计划，推进学校运营模式改革。 一是区域化布点，科学制定乡村教育振兴计划。 合理调整和规划农村学校布点，撤销学校，减少教育点和小规模学校的数量，整合教育资源，形成区域化基地。 二是发展寄宿制，吸引边疆山区儿童。 制定住宿生补助政策和学生移动巴士接送政策，饮食生活费和校车费用均由政府支付，吸引了许多教育基地和小学学生。 现在全市有60多所农村寄宿制学校，占在校生总数的6%。 三是推行联盟制，在城乡共同发展。 联合制、集体化、联合会等多种形式的学校运营模式多点出现，优质资源共享模式首次有效。 例如孟县推进“教育共同体”和“联盟校”模式，形成“五联五共”(城乡学校联盟、教育研究联盟、教师培训联盟、教育质量联盟评价、明亮色彩孵化联盟)。 教育发展共同体、教育资源共享、教育管理共同体、教育问题共同体、教育示范共同体)在中学阶段构建了3个共同体，在小学阶段构建了4个共同体，在传统共同体的基础上，形成了更加科学紧密的教育教育研究联盟新机制，平定县是10个教育联盟， 四个九年一贯制学校、一个学区、一个联合研究机构的城区建设了六个教育共同体，郊区建设了10个大学区的17个教育联盟，矿区将18所小学分为4个校区，每个校区都由“优质学校”领导，形成“高校区”网络，城乡义务教育水平更高

优化布局，增加供给，解除城镇义务教育的瓶颈制约。 针对城镇学校规模越来越大的现状，阳泉市通过适度扩充学位、增加供给、稳定乡村学校升学生等措施，减轻了城镇就学压力。 一是合理规划，完善布局。 2018年获得专项资金30万人，调查全市中小学幼儿园教育资源现状，制定城市学校建设专项规划。 截至2020年，市区新设18所、3所幼儿园，新设15所、7所、7所义务教育学校，通过合理的规划布局，基本满足市区适龄儿童的近期入园需求。 二是多项措施并行，增加供应。 坚持“适当撤退，扩大规模”合理安排，优化安排”原则，新近拥有学位3000个。 新设或扩建6所小学，计划追加义务教育学位5000个，解决城镇学位供给的瓶颈。 通过农村寄宿生营养改善规划试点、教育支持体系建设、严格义务教育招募和学校运营行为等综合措施，提高乡村教育质量，稳定乡村学校升学生，有效控制镇校选址现象，缓解镇校入学困难。

先行考试，稳步推进，实施教育青“三项改革”。 为建立现代学校管理制度，增强教师队伍活力，阳泉市实施了“三项改革”。 “校长等级制”改革先行考试。 根据“积极、安全、分类推进、市县并行”的原则，分类选定市县二级高中、中学、小学三所本科18所，开展校长等级考试，构建高质量教育新结构。 “县管理学校录取”改革全面实施。 确定“加强科学规划、指导，逐步推进，全面启动”的总要求，对所属5个县区同时启动“县管学校招生”改革，有效提高教师队伍整体素质。 综合素质评价体系基本建立。 阳泉市作为全省中考改革的两个试点市之一，创新制定教师综合素质评价实施方案和规程，建立和正式运行素质评价管理平台，其改革模式在全国中考改革研讨会上受到广泛关注。

资料来源:山西省教育厅