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生活在网络时代，孩子和我们已经习惯了用搜索引擎来获得任何东西。 许多孩子最大限度地发挥百度和工作帮助。
对于语文这门学科，没有必要记住那么多，是大多数孩子的真正心理描写，事实真的是这样吗？
主编今天和你一起来看看国内两位语文界教过几十年的着名特级教师是怎么说的
01
黄玉峰
国语特级教师
复旦五浦汇实验学校校长
学习中文，要记住硬背！
学习语文最重要的基础是“积累”，第一个难关是“读写”，要写好字还是需要多次抄写。 背部必须背对背。 我小时候没有背对背。 不是长大了记忆力衰退之后背过去了吗？
学习语文本身就需要下功夫，特别是年轻的时候要下功夫，记住什么，记住什么，学什么。 特别是诗歌和好文章等，从小就应该背诵，有节奏感
写文章的人知道什么样的语言容易读懂，怎样写才能控制其中的音乐感和节奏感，同时道理也很清楚。
平时读得越多，记忆越多，借着读得越多的内容，活着的东西越多，写文章的时候，这些东西就会飞出来。 苏东坡说“肚子里有诗书”，肚子里没有东西的话，暂时想想词语怎么样？
2 .记忆力和创造力不矛盾
创造力是如何产生的？ 正因为看了很多，做了很多，才有创造力。
写文章也是“创作”，原本没有这篇文章，现在创造了，却是怎么创造的，因为看过的很多，记住的很多，所以语言的学习变多了，是因为谁写得好，他积累了很多。 这就是为什么文学是这样做的
首先是积累，吸收，然后在自己的头脑中编程，最后吐出来表现。
正如生了孩子一样，没有怀孕为什么生了孩子？正因为接受了什么，才有可能出什么事。
在学习文章之前记住它，为什么要分析“这篇文章中哪个词比较好”，为什么整天都在想“记住的事情多是不对的”？
犹太人的话，和我们中国的学习方法很相似。 他说他小时候必须学习“生食的工作”。 也就是说，你必须做生食的工作。 先吃，吃太多后，他得学会自己消化。
胡适曾经说过，我九岁的时候，非常喜欢人心曲折、世界重叠的这个词。 我只是觉得开心，不太理解。 到了60岁，我喜欢上了这句话，真正理解了它的意思。 ’他说
九岁的胡适真的不明白吗？ 我不理解他不喜欢。 其实，即使是9岁也懂，即使是60岁也懂，只是理解的程度不同而已。 这么简单的一句话，怎么理解更复杂的语言呢？很多东西在孩提时代说明多了也理解不了，长大了，经历了，自然会理解。
因此，与“活着剥离”无关。 咽下去，葡萄糖充足，产生脂肪，还产生维生素。 但是，每天分析这里有没有葡萄糖，有没有维生素，什么都没吃。 十年后你会怎么瘦？
写作文还需要“背”字！
其实，孩子之所以“咽”这么多，是为了“吐出”，也就是为了写作文。
许多父母很烦恼，孩子写作没有创造性。 其实，我们总是让孩子按课程写作文。 现在不论是写还是长大了都写不出来。 因为他的思想被锁进了框架，被锁上了。
记忆是一个基础，但不是所有事情都只依靠记忆力。 我们必须吸收记忆是古典的，值得记忆的，并不记得一些固定的东西。
创造性是不容易培养的，重要的是不能阻碍或抑制孩子的思维。 越积累，知识就越多，语言越丰富，表现就越好。
老师和家长应该做的，就是让孩子多读书，多读书才能提高鉴别能力。 孩子没读几篇我们就给他一个主题，希望他创造，创造也浮现在表面上。
02
李镇西
苏州大学教育哲学博士
国语特级教师
成都市武侯实验中学校长
学好中文要靠“三把钥匙”。
所谓“三把钥匙”，其实就是读写背景这三个词。 再加上三个单词，那就是——多读、多书、多背！
泛读
泛读是语言学习的第一把钥匙，这把钥匙能打开孩子的语言知识和能力的“宝库”。 我经常对学生说“理科学习是题海，文科学习是书海”。
如果没有广博的读书，只有课文上的几十篇课文是不能真正提高语言能力的。 一个孩子大量读书，不用看语文课本他也能培养语文素养。
当然，所谓“多读”，并不是指平淡无聊的垃圾打印，而是指通过读好书或读古典书籍，来读有害的“毒品”。
我特别主张孩子们多读适合年龄段的人文书籍
下层儿童多读图画书、儿童诗等儿童读物
中段的孩子可以多读整部文学作品和历史书
上级学生可以增加文化、哲学等读物。
具体读什么书，已经有很多推荐书目，小编在这里不开信。
多写
多书是语言学习的第二关键，孩子可以将读书吸收的营养素转化为自己的思想、感情来表达。
这里所说的“写作”，不仅仅是完成老师创作的作文问题，还有融入日常生活的日记和随笔等，不论形式如何，内容都很灵活。 对于中低档的孩子来说，写作不可避免地会有模仿的痕迹，这是学习写作的必要阶段。
因为写作不仅仅是“写作”，还伴随着阅读、思考、观察，所以写作实际上是综合性的语言能力训练。 特别要强调的是，孩子们从一开始就在文章中心灵自由飞翔，即真实感、随便的“语言”，决不说谎，不是“服装”，当然，用构造、语言等模仿名篇不是“谎言”。
也就是说，如果没有班级作文的10倍到数十倍以上的生活化文章，就不能提高写文章的能力。
背多
多背是语文学习的第三关键。 现在是什么都可以“百度”的网络时代，也有人认为可以找到的知识不必全部背下来。
这种想法是正确的，但这句话不能无限“垄断”。 比如不适合文学。 锤子和刀子之类的工具不用随身携带，在必要的时候也可以携带，但是每个人的血肉必须在自己的体内，而不是“外部的储藏”。
是在孩子记忆力最强的时代，将最古典的古诗文背诵在自己的血肉中，形成一生语言能力的“童子功”。
当然，并非所有的古诗文都会被背诵，我仍然强调背诵古典诗文。 肚子里堆积了很多“别人的东西”，渐渐成为自己的东西，一定会成为文章，文章变得流畅。 “熟读唐诗三百首，吟诗不吟”的古老教训绝不过时。
上述的“钥匙”，在我解说时使用了“第一”“第二”“第三”这样的表现，这不是三者的重要顺序。
对语言学习来说，读书是信息的吸收，写作是情思的表现，背诵是经典的积累。 这三者同样重要，不分主次，不可或缺。
其实另一个“关键”是“多抄”，抄写古典古代诗文，抄写美丽的现代诗文。
许多亲代都是“文革”席卷“封资修”，古诗文不太能抄写，但之后的编辑在当地全体大量抄写了当时的“文学作品”:贺敬之、徐刚、李瑛等人的诗，以及魏巩的散文——今天这些东西似乎经不起历史性的淘汰，但它们却是那个时代的“经典”。
暂且不说内容，至少那种说法值得少年的我学习。 所以，现在我留下了当时抄写的一本诗文。 之后进入大学，我在当地抄写唐诗宋词，抄写中篇小说，甚至大幅度抄写了古典文艺理论书籍的片段。
这些抄写员既是语言学习的积累，也是“读”“写”“背”的一定程度的综合表现。 只是，这个方式有我自己的个性的颜色，不一定适用于别人。 所以，我没有把它列入语言学习的“必备键”之列。
也许有父母，“那个孩子的考试该怎么办，结果我们的孩子不是成为作家，而是必须通过中考和大学入学考试。”
小编我的回答是，孩子读，写，背成为生活方式，每天累，他的内涵必然丰富，他的脑子必然更发达，他的思维必然活跃，他的视野必然更宽广，这样的孩子语言也必然敏锐，语言的运用当然也更熟练……
在这充分的基础上，考试前要花时间对特定的题目形式进行冲突模拟训练，即使是猴子也能成为“考试好手”，担心像你这样聪明的孩子不会通过“考试关口”。
资料来源:易学堂
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