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中国教育新闻网(记者张春铭)“老师，以后能给我介绍一下我的班级吗？ 我想先听专家讲座。 专家说的自闭症孩子们是我很关心的。 」陕西省安康市日光学校教师武顺对参观学校的老师说。
武顺老师提到的讲座是北京师范大学教育学院特殊教育研究中心助教刘艳红带来的“孤独症儿童学习特点和教育策略”讲座。 本讲座是陕西省安康市特殊教育骨干教师教育和人教育版教材使用教育活动的一部分。
安康市特殊教育骨干教师培训开幕式张鹏摄像
12月7日至8日，陕西省安康市特殊教育骨干教师教育和人教育版教材采用教育活动安康进行。 本次培训旨在加强安康市特殊教育教师队伍建设，促进特殊教育教师专业发展，推进教学改革，落实人文教材科学使用，推动安康市特殊教育事业持续健康发展。 训练由安康市教育体育局、人民教育出版社主办。 安康市有120多名特殊教育教师参加了培训。
发展特殊教育是促进残疾青少年全面发展、更好地融入社会的有效途径。 安康市教育局副局长李黎强调老师们希望提高政治立场，增强特殊教育工作的责任感和使命感的工作重点，强调努力把特殊教育工作推向新阶段的工作重点，努力把特殊教育工作推向新阶段。
人民教育出版社、教材研究所特殊教育课程教材研究开发中心主任、培智学校义务教育课程标准审查专家、培智学校义务教育实验教材总编辑朱志勇介绍: 2016年，颁布了“培智学校义务教育课程标准( 2016 )”，指出了培智学校课程教学改革和教材编制的方向。 目前，基本完成了课程标准的国家培训，基于课程标准的国家统一教材的研究和编写正在扎实进行，围绕课程标准的教学研究和教学改革在各地都很盛行。 新时期，人教社投入了大量人力物力，认真完成了55种国家特殊教育教材(包括盲校、聋校和培智学校的教材)的编制出版，全部通过国家教材委员会审查，其中27种已经开始使用。
北京师范大学教育学院特殊教育研究中心副教授刘艳红在讲座中由张鹏拍摄
此次陕西省安康市特殊教育骨干教师培训，由专家学者围绕特殊教育教材使用，进行了合乎目的的培训。 刘艳红围绕孤独症的学习特征，从孤独症儿童的智力水平、感觉特征、思维特征、注意特征、心理等方面解读孤独症儿童的学习特征，建议尊重自闭症特有的文化，如何进行学龄孤独症教育评价。
培智学校义务教育实验教材总编辑朱志勇进行了研讨会的张鹏摄影
朱志勇向老师们介绍了培智学校课程变革的不同阶段，“课程”的研究开发背景。 朱志勇介绍，国家级课程标准是教材编写、教学设计、教学评价的重要依据。 具有科学性、权威性和强制性特点。 教材按课程标准构成，是课程标准的具体材料。 培智学校生活适应、生活数学、生活语文三科教材的制作，人教社根据建筑主义教育原理，依照校园生活、个人生活、家庭生活、社区生活、国家和世界五大学习领域，以图画书的形式，构建情景式教育框架的布鲁姆教育目标理论，按照课程标准的规定和要求， 在按学科编制三科教材，落实课程知识和能力要求的同时，教材采用了“双线三段式”的编制理念，低年级以“生活适应”为线索，以学科知识为主体，为开展三科统一、图主、文字合作、三科综合教育提供了可行性和支持。
重庆市教育科学研究院特教教研员、《培智学校义务教育唱片巡回与律动课程标准( 2016年版)》研究组长沈剑娜向老师们解读了《唱片巡回与律动课程标准》课程内容和教学思考。 沈剑娜说，唱片巡回演唱和律动课程的标准设计思路坚持三个基本原则:立德树人，普遍性和特殊性相结合，强调残疾学生的潜能开发和功能补偿。 “唱游与律动”教学难点是，实现学科课堂教学的有效桥梁是个体化教学，以课堂价值内涵为标准处理学科交叉内容，应用音乐教学与音乐治疗处理联系与区别。
人教社特殊教育课程教材研发中心副主任、培智学校义务教育实验教科书生活语文教材总编徐勇雁介绍了培智生活语文教材的整体设计思路:介绍了符合教材基本要求，符合生活语文教材特性要求，采用“三段双线”式的整体设计思路。 生活语言教材在低年级强调生活性原则，生活语言教材的特点是重视课文学习、照片观察，阅读语言和句子，理解和正确使用生活中的语言含义。
人教社特殊教育课程教材研发中心副研究员、培智学校义务教育实验教科书生活数学教材总编王旭刚介绍了生活数学教材的制作理念:体现学习课标、执行课标科学性和可读性的活性和多样性。 教材的特点是教材编写的线索是课程、教材、教育和数学、生活、培育，教材的编写结构是生活的主线和数学的主线。 教材编写注意实现三个结合:实际、结合活动、结合认知规律。 教材教学研究需要把握教材内容的重要难点，明确数学基本概念及其关系，规范教学语言。
人教社特殊教育开发中心副研究员、培智学校义务教育实验教科书生活适应教材总编穆颖介绍了生活适应课的三级体系:领域、主题、具体内容、教材如何应对课程，穆颖根据学生能力的起点和水平，对教材内容进行了进一步的分层和细分。 结合学生生活的现实，创造符合现实的情况。 采用多种教学手段和策略，教授不同障碍类型的学生教材。 加强与生活语言、生活数学等相关学科的横向关系。
审查课张鹏摄
除专家讲座外，本次训练对“唱片巡回演唱会和律师活动”、“生活数学”、“生活适应”等课程进行了现场教育和评价。 就“启智学校数学课堂教育生活化的研究”、“特殊教育学校校本研修活动的有效性研究”等课题进行了交流探讨。
“这次的训练能够更加正确地认识到新教材的定位。 安康市日光学校的特教教师赵莎莎莎说:“以前培智教材是由教师自己选择的，但是每个人的意见都不一样，所以使用上经常出现分歧。 新教材规范了我们的教学行为，新教材的培训提高了我们教材使用的有效性，使老师们了解教材编写的思路，对教学有很大的促进作用。
